“C＋＋程序设计”教学方法与体会.pdfVIP

CEPE中国电力教育 丽磊两 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007—0079．2010．09．032 C“++程序设计”教学方法与体会 刘灵丽 曹菊英 刘晓玲 摘要 ：针对 c“++程序设计”这门课程的特点，本文介绍了一些教学方法和体会。通过五年的教学实践，证明这些方法收到了良 好的教学效果。 关键词 ：c++语言；教学方法 ；面向对象 ；程序设计 作者简介：刘灵丽 (1977_)，女，湖南郴州人，湘南学院计算机系，讲师，工学硕士，主要研究方向：图像处理、模式识别；曹菊英 (1975一)， 女，湖南郴州人，湘南学院物理与电子信息工程系，副教授，工学硕士，主要研究方向：信息安全和计算机网络。(湖南 郴州 425000) 基金项 目：本文系湖南省 自然科学基金 (项 目编号 ：07JJ6107)、湘南学院2009年院级教改课题青年项 目(项 目编号 ：09Q002)的研 究成果。 随着面向对象技术的广泛推广 “C++程序设计”课程被 给学生们分析该程序的功能，提出实现该功能所需要使用的语 越来越多地选为高校计算机及相关专业的基础课程。“但由于一 句 ；第二步，在程序中讲解新语句的使用方法和注意事项。采 些原因使教学效果并不理想。如何在有限的学时内使学生尽快 取这种方法会使学生很快了解嵌套的if-else分支语句的功能和 地掌握 c++，是每位任课教师都面对的难题。笔者在实际教学 使用方法，并有一定的成就感，从而对程序设计产生浓厚的兴趣。 过程中，经过不断探索，积累了一定的教学方法与体会，希望能 根据需要，教师演示实例时，有时可以故意设置教学陷阱 起到抛砖引玉的作用。 让学生的思想活跃起来，引导他们积极思考和探索，以达到教 一 ， 灵活运用多种教学方法。提高课堂教学质量 学 目的。比如讲循环语句时，演示忘记修改循环变量的值，使 1．实例演示，激发学习兴趣 出现死循环的现象。 c++语言概念较多，语法比较复杂，如果只是就理论讲理 2．循序渐进的启发式教学 论、照本宣科只能使学生厌倦疲劳，昏昏欲睡，学生不但记不 C++知识系统性较强，新旧知识问环环相扣，联系紧密。 住知识点，还会产生厌学情绪。因此，不妨在讲解本次课的内 教学过程中应注意通过复习旧知识来讲授新课程，分析它们之 容之前，先演示一些实例，让学生先在感性上得到认识，Ⅲ接着 间的内部联系，比较它们的本质特点，发现它们之间的异同， 让学生带着问题去听讲，这样可以调动学生学习的积极性和主 对学生进行循序渐进的启发诱导，激发学生的学习兴趣，使学 动陛，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 生易于接受新知识。 比如在介绍嵌套的if-else分支语句时，如果只是单纯地 比如关于拷贝构造函数，主要的知识点包括 ： (1)什么是 讲解该语句的语法和执行过程，学生听起来就觉得比较枯燥， 拷贝构造函数?它的功能是什么?(2)什么是缺省的拷贝构造函 但是如果先向学生演示一个通过输入成绩来决定输出等级是 “优 数，它的功能是什么?(3)拷贝构造函数在什么时候被调用?(4) 秀”，“良好” “及格”还是 “不及格”的程序，学生们的好奇心 什么是浅拷贝和深拷贝?它们的作用分别是什么?我们如何引出 和学习的欲望就会被调动起来。然后借助演示程序，第一步， 这些知识点并让学生一一理解呢? 2．网上 测试 现[J]广西民族学院学报(自然科学版)．2006，(3)：95—98． 通过精品课程制作工具V2006的HTML格式上传工具将 [2】鲁凤莲，邓绯．基于web技术的网络实时考试系统开发[J]．微计 研发的系统上传到南华大学精品课程网，在电气工程及其自动 算机信息，2007，(3)：224-226． 化专业学生中试运行效果良好 3【】尤姗姗．在线考试系统基于XML／SOAP~!改进[J】l杭州师范学 五 结束语 院学报(自然科学版)，2007，(5)：224—226．