高校大学计算机基础教学存在的问题及对策.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 N0．5．2010 BeijingElectncPowerCollege 教育研究 固 高校大学计算机基础教学存在的问题及对策 马 小雨 陈飞岩 (河南工程学院，河南 郑州 451191) 摘 要：大学计算机基础》是高校一门重要的公共基础课，其教学质量的好坏直接影响学生的职业素质，丈中探讨 了高校 《大学 计算机基础》教学中存在的主要问题，并提出了相关对策。 关键词：大学计算机基础；教学；问题 ；对策 中图分类号：TP3—0 文献标识码：A 文章编号：1009一O118(2010)一05-0201—02 随着信息技术的发展，计算机技术已成为当今社会发展 理论与实践比成 1：l的时间安排，并且理论学习通常在教室， 最快、应用最广泛的基础科学技术之一。计算机基础知识与 实践实验在微机实验室。这样的安排模式似乎体现了用理 实际操作技能已成为每个大学生必须掌握的基本技能。社 论指导实践的过程，目的是学习和掌握理论。但是，人的认 会各专业领域，在对人才选拔的同时都不会忽视计算机的实 识过程和知识的产生过程是从感性认识上升到理性认识，实 际应用能力。因此，各大高校也在结合专业教学改革的同时， 践先于理论，由于生产的需要，促使人们在实践中去探索、去 把计算机基础课程的教学列入了重点课程的建设。 发现、去发明，在这种过程中完成了理论创新，技术创新。正 一 、 存在的问题 是由于这个过程的艰苦性，也正是 目前通用的教育与学习模 (一)教学起点参差不齐 式，使学生从思想上认为实践实验是理论的附属物。 该课程一般是在新生入校的第一学年开设，由于地区差 因此，不利于创新能力的培养，不利于发挥实践实验对 异，学校差异，家庭差异，兴趣差异等，学生的计算机的水平 理论学习的验证与促进作用，也就不能真正实现理论与实验 参差不齐。有的学生几乎没接触过计算机，少数学生在中学 的无缝衔接。 而且，对于实践操作性的内容，如 Office办公 时期就能熟练掌握计算机基本操作技能，而相当一部分学生 软件等需要边讲边练，以练为主。可实际情形是理论学习与 对计算机知识的掌握多限于网络的初步应用，如查看网页， 实践实验分别进行，学生先学习～大通理论 内容，空泛而不 聊天，网络游戏等，但基础知识并未达到高校计算机教学的 着实际，尔后再开展实践实验活动，又不能正确动手，常使他 目标。这一系列客观状况将持续相当长的一段时间。因此 们不知所措，造成畏难甚至厌学的情绪。 在教学过程中摸索到一个平衡点显得尤为重要 。 (四)教学 内容滞后 (--)学生对高校计算机基础课程的学习动力不足 信息技术领域在相当长的一段时间内都处于一个非稳 造成学生对高校计算机基础课程的学习动力不足的原 定的状态。新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。而 因是多方面的，有学生 自身的主观原因，也有学校和教师方 计算机基础教学的教材从编写到出版，内容无法跟上计算机 面的客观原因。首先，大学生不明白所学理论知识在社会上 技术的发展。也就是教 内容的滞后现象。例如，Office软件 如何应用 ，感到 目标不 明确 ，易产生”学而无用 ”的怀疑，这是 的新版本己到了Office2010，而在某些高校中讲述的还是Of- 造成学生学习动力缺乏的主要根源：其次，计算机基础教育 rice2000。信息技术作为先进生产力的代表，学习者也在追 应该是培养适应社会需要的既懂计算机又懂管理和经济的 求一个”新”字，这种教学内容的滞后不利于调动学生学习的 通才，但一些学校仍沿袭旧有的教学模式，较多注重讲授理 积极性。教师为了解决这一矛盾只能在施教过程中去有效 论知识，计算机基础专业无特色，忽视现实的社会需要；再者， 处理，例如，在机房的机器中装上较新的软件版本，仍然依据 计算机基础教师缺乏必要的学术意识和上进态度，备课、上 教学大纲的要求去教学，或者先按教材现有的版本学习，再