航海类函授学生实行学分制的探索与实践.pdfVIP

中国电力教育CEPE —— 磊 DOI编码 ：l0．3969／j．issn．1007—0079．2010．09．019 航海类函授学生实行学分制的探索与实践 郭飞军 摘要 ：“学分制”是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教育教学管理制度，起源于欧洲，完善于美国。实行新的弹性 学分制的开放式教学管理方式已经成为新时代成人教育发展的趋向。实行学分制是成人高等教育改革发展的需要，是实现成人培养目标 的需要，是提高成人教学质量的需要。基于学分制在很多高校中的推行，2008年浙江国际海运职业技术学院成教学院也首次在航海类成 人教育学生中实施了学分制，经过一年多的摸索，我们发现在航海类函授学生中实行学分制教学具有一定的优越性。 关键词 ：学分制 ；航海类 ；成人函授教育 作者简介 ：郭飞军 (1975-)，男，浙江舟山人，浙江国际海运职业技术学院，讲师，主要研究方向：计算机应用、教育管理。(浙江 舟山 316021) 基金项 目：本文系浙江省教育科学2009年度 (高校)规划研究课题 (课题编号：SCG406)的研究成果。 “学分制”是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状 5实行学分制是提高成人教学质量的需要 况的教育教学管理制度，起源于欧洲，完善于美国。我国采用 教学质量的好坏关键在于教与学两个方面，实行学分制对 学分制的高校已由重点大学扩大到非重点大学，由综合性、多 学生与老师都相应增加了动力和压力。对学生来说，有了学什么、 科性院校扩大到单科性院校和成人院校，目前已有 1／3的高校 怎样学等方面较大的自主权，可以合理安排学习进程 ；对教师 实行了学分制。学分制是当今世界上两种最主要的教学管理制 来说，由于有了客观评判其教学质量的标准，教师的经济效益、 度之一。学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得 声望威信均与之息息相关，这就促使教师在专业知识、讲课艺 最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。 术等方面都要不断提高。 学分制是一种较为开放、科学的教学管理制度。学分制打 二 航海类成人函授学生的特殊性 破了学年制的限制，以定量的学时为单位计算学习劳动量，一 成人高等教育为不同年龄、不同职业、不同阶层的人们提 方面，教师可以发挥专业所长，开设各种课程供学生选修，繁 供了自由、平等和多样化的接受高等教育的机会，促进了我国 荣学术 ；另一方面，学生可以有机会根据自己的情况选择学习 高等教育的大众化。但成人学生的学习心理和学习特征不但与 内容和进度，获得较好的学习效果，而且他们可以提前和推迟 在校青少年学生相比有明显的差异，而且成人学生之间入学水 毕业时间，如有必要，也可暂时中断学业，分阶段积累学分直 平也参差不齐。他们的生活阅历、心理素质、学习目的、学习兴 到毕业。 趣以及学习时间差别很大 传统的教学管理方式已不再适应新 一 ， 成人函授教育实行学分制的必要性 的成人教育形势。 鉴于成人教育在生源、培养日标、培养方式等方面所具有 由于成人教育中的大部分学生是工作期间挤出时间来学习， 的特殊性，实行学分制较之普通全日制高等教育更具有针对性、 而学年制管理要求在规定学年内学完必学的课程，因此，工学 必要性和可行性，更能充分发挥办学效益。 矛盾十分突出，学习时间得不到保障。传统的教学管理模式使 1．实行学分制是成人高等教育改革发展的需要 许多在职人员失去了接受继续教育的机会，有的虽然参加了学 随着市场经济体制的建立和逐步完善以及高等教育各项改 习，但因工作和学习、家庭之间的矛盾不得不终止学业。 革的不断深化，成人高等教育在教学管理方面一直沿用的学年 浙江国际海运职业技术学院 (以下简称 “我校”)成人函 制管理受到了强大的冲击，己经不能满足继续发展的需要。成 授教育