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创业教育促进了教师的职业技能和职业素养的提高 泰州机电高等职业技术学校 李明华 自从2007 年5 月接触到NFTE 创业教育，我就被它深深吸引。教师的热情、和谐的课 堂、学生的变化都深深地震撼了我。接着，我有幸参加了师资培训，自己也走上了创业教育 教师的岗位。在教学过程中，我感觉一步步发生了质的改变。概括来说，可以分为以下三个 方面。 一、创业教育提升了教师的职业情感 1．学会爱学生 从98 年开始工作，我就与职校生打起了交道。对于那些经过多层淘汰，无奈进入职校 的学生，社会、学校、家庭、甚至连他们自己都没有什么好感。强烈的自卑下表现出被扭曲 的自尊，玩世不恭掩盖自己在学习上的无力，也麻痹了自己对未来的无奈。没有奋斗目标， 种种坏习惯，懒惰、无知、暴力、自暴自弃，看多了身边这样的学生，对他们我没有爱，更 多的是厌恶，还有对自己工作价值的怀疑。 自从接触了创业教育工作，光华人的爱心打动了我。我也开始学着以另一种眼光去看 我的学生，这使我发现这些孩子也有优点，他们大多也很善良，也有上进心，他们还多才多 艺，有的其实也很聪明，只是不适应现行的教育体制，不喜欢现在的课程与授课方式。他们 其实很可怜，从小因为种种原因导致成绩不好，作为好学生的陪衬，他们遭受了太多的白眼， 太多的惩罚，太多的耻笑，太多的否定。自尊心被践踏，从不被关注，更不被重视。 自此，我对他们的态度发生了很大的转变，学生觉得我看他们的目光变得柔和了，对 他们说话变得亲切了，对他们的笑容变多了，他们开始不再害怕面对我，也开始愿意与我谈 心了。我也觉得自己的心变软了，我开始会“爱”我的学生了。 2 ．肯定自我价值 自从学会了“爱”学生，我突然意识到他们太需要别人的帮助与指引，而作为老师我 应该义不容辞地承担起这样的责任。帮助他们挖掘自己的闪光点，帮助他们树立起自信心， 帮助他们制定人生的目标与计划，帮助他们学会与人相处，学会讨人喜欢„„ 这个过程让我感受到了作为教师的价值，也理解了彼得•基•贝得勒在《我为什么当教 师》中的一段话：“我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长变化。 当教师意味着亲历 ‘创造’过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹 它开始呼吸更激动人心的了。” 3 ．学会奉献 光华人给我更大的触动是他们的奉献精神。在现在这样一个金钱崇拜，物欲横流的时代， 还会有这样一批不求名利、无私奉献的人，为了社会上的弱势群体能摆脱困境，走上自强之 路而不断努力着。相比之下，作为教师的我深感惭愧。被誉为“人类灵魂的工程师”，却总 是觉得付出太多，得到太少，太不值得。而教师本身就应该是一个不能计较得失，需要倾注 爱心的职业。 二、创业教育提高了教师的职业技能 1．突破了教学思想 从小到大，接受的是传统教育，自己的教学也是传统的教师单向灌输、学生被动接受的 教育模式。从来都觉得学生不好好学，却没有想到是我们的教学有问题。NFTE 创业课程以 人为本，真正以学生的认知过程设计教学，让学生学会学习，而不是成为一个装载知识的容 器。 2 ．改进了教学方法 怎样才能让学生主动学习？我一直被这个问题所困扰，职校的学生大多在学习方面有畏 难情绪，因为从小学习差，受到太多的批评。他们往往上课习惯性地不听讲，而是玩游戏、 看小说、睡觉，或者干脆发呆。怎么才能把他们的注意力吸引过来，参与式教学法给了我极 大的帮助。而且随着教学过程中学生的反应明显增强，也极大地给了我信心，更加专心地学 习这种教学方法，以达到尽快熟练运用。 3 ．增强了教学技巧 思想上接近了学生，方法上调动了学生，学生的积极参与也调动了我的积极性。教师需 要课堂上学生有益的反馈，这会让教师更容易有出色的发挥。时间一长，我发现我的教学技 巧也逐步增强，语言更幽默、更易于学生接受，课堂上更放松，笑容也多了。 三、创业教育拓宽了教师的专业知识 1．促进了教师的自我学习 创业教育知识体系庞大，涉及知识多，而任课教师往往来自与不同的专业，想我是学的 物理专业，很多知识都是我从未接触过的。那么，要想把课上好，把学生教好，甚至还要知 道学生实践，自我充电是必须的。利用所能利用的一切资源，从书本中学、从生活中学、从 实践中学，这正好跟我们在课堂上如何教学生不谋而合。自我学习的过程，不仅让我们克服 了惰性，充实了自己，也让我们有了教学生学习的更好的思路。 2 ．拓宽了教师的知识面