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《用Excel函数计算我们的成绩》 教材分析 信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，全教材贯彻“学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课的教学内容是八年级上册第三章第3节——《函数计算》。函数计算是excel章节的重要内容，主要学习excel函数的灵活运用，是在学生对excel工作表的基本操作掌握后的能力提高训练，培养学生分析数据、统计数据的能力。 教学目标 知识目标： 1．了解sum average max??? 函数的作用； 2．掌握sum average max?? 函数的使用方法 能力目标： 1.培养学生探究发现问题的能力，在学习中学会举一反三，联系之前所学知识，建构属于自己的知识体系。 2.培养学生的自学能力，使他们能在实习或现实生活中解决相关的技能问题。 情感目标： 通过课堂所学excel公式与函数的相关知识分析数据、统计数据，激发学生的学习兴趣；在协作与交流过程中，提高操作能力，肯定自我，进而能将所学知识牵引到实际生活，解决实际问题。 教学重难点 教学重点 sum average max 函数的使用 教学难点 起点单元格地址和终点单元格地址的理解 学情分析 学生在前面课程的学习中已经对excel有一个基本了解，对于该软件的一些功能还不是很了解。虽然已经具备了一定的自学能力。但对运用excel解决实际问题的便利性还没有太大感受。 多数学生对信息技术学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强. 基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探究与互相协作相结合的学习方式.让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习 教法学法 教法：情景导入法和任务驱动法 情境导入法和任务驱动法相互结合的教学方法，情景激发学生的学习兴趣，小组任务驱动培养团队合作和竞争意识。 学法：自主合作探究法 教师在学习过程中只发挥主导作用，学习主体是学生。学生在教师的引导下带着一个个小任务通过课堂讨论、小组实际操作等方式，逐步完成，使学生合作学习共同完成学习任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学过程 环节1:创设情境——通过比较、设疑，巧妙引入 环节2:尝试算总和 环节3:用SUM，AVERAGE，MAX求总和与平均数与最大值（问题12—13及第三部分调用函数） 环节4:?拓展-----课堂练习?.课堂作业共享与提高 环节5:课堂延伸及小结 教学反思 谢 谢！ * * 婺源县镇头中学吴裕芳 本节课是理论和实践相结合的课程，教师理论讲解在10分钟左右，其余时间学生分小组自主学习，并提交作业，遵循“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的学习过程。