地理教学中的板书设计研究.pdfVIP

教学研究 2012年 第4期 _= 温 面度 文字、符号把八大行星的名称、小行星带的位置、有没 容要有启发性，如图3所示。二是板书的形式和布局要 低 有卫星的和卫星数 目最多的行星以及距离太阳远近的顺 有启发性。但是随着教学理念和教学模式的更新 ，教学 一 序排列都很清楚的展现在黑板上，学生看了一 目了然， 过程 日益成为教学互动的过程，传统的启发性可以进 冷 不 执～均 记忆深刻。 一 步延伸为师生互动性，即在板书上可以留给学生适当 的机会和空间，如补充、质疑、比较等等，让学生去完 一 @ ＼＼＼由小i匠、远 ＼＼ 成。如表1。 氚 主?起 9 9 5．审美性 ¨ 帮 j三关 箍 地理教学板书作为一个教学艺术品，其表现形式 墨 墨 球 墨 璺 墨 芏 歪 墨 星 与内容应完美统一，给学生以审美感受。板书美的要求 图2 太 阳系八 大行 星 是内容完善益智、语言准确精练、文字工整流畅、图像 2．规范性 清晰匀称、布局合理得体。教学中运用美学原理和方法 课堂教学板书的书写最起码要规范 ：一是字体规 设计出的板书，如图4教师用象征性的形 、色和简明的 范，不写繁体字和不规范的简化字。二是书写格式规 文字构思的有关 “治理荒漠化”内容的板书，既有一定 范。 “不以规矩不成方圆”，言传身教，不断向学生展 的科学性又不乏审美性，能起到激发情趣、开发思维、 示规范，学生才能规范，就是简单的地理示意图也不能 图文传神的作用。 太随心所欲 ，要尽可能正确地体现事物的特征，因为板 手中树种草 书呈现的不仅仅是课堂主要的教学 内容，是教师对教育 条块绿化 退耕还林 化 事业的态度，对学生的责任，更是教师勤学苦练的精神 围栏封育 和教师的威信。 3．整体性 利用水澡 板书是为教学 目标服务的，其设计需要针对教学 图4 “治理荒漠化”板书 实际，整体考麒 信息、作用和形式。一方面使板书内 三、板书结构的基本类型 容信息量适中，深浅度适宜，符合学生的年龄特点、认 地理教师在教学实践中创造了丰富多彩的板书格 知水平和思维方式。另一方面还需要考虑到不同形式板