网络环境下的计算机辅助教学的初步探索.docVIP

网络环境下的计算机辅助教学的初步探索 山东枣庄师范学校附属小学　房海利 ? 　　关键词：网络环境　计算机辅助教学　教育体制 ? 　　进入信息化的二十一世纪后，传统教育模式暴露出越来越多的弊端，如课程设置不合理、教学手段落后、知识的开放程度不够、效率低、效期短以及非人性化等缺点。传统的教育模式已越来越不能适应现代教育的发展要求，而与此同时随着计算机技术与网络技术的蓬勃发展，新的教育形态逐渐形成。 ? 　　基于网络环境下的计算机辅助教学的教育体制可以不受时间、空间的限制，是一种能够适应21世纪教育需求的全新教育体制和模式。通过网络，教师可利用远程资源在网上完成教学的各个环节，包括授课、答疑、布置作业、批改作业、考试、统计分数等。远程教学延伸了课堂的空间和时间，一方面可以实现真正意义上的开放教育和终身教育；另一方面使得有限的优秀师资得到充分利用。由此可见，网络化教学必将成为未来教育的主要手段，形成适应21世纪应用型人才需求的全新教育模式。 ? 　　一、网络环境下的计算机辅助教学的原因及现状 ? 　　美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉得到知识能够记忆的约为15％，从视觉得到的知识能够记忆的约25％，如果同时使用这两种传递知识的通道就能接受65％，而今在经济技术，科技技术高速发展的时代，网络环境下的计算机辅助教育无疑成为达到这种效果的最佳选择，因此现代教育技术发展的重点之一，就是充分利用网络技术和计算机技术改革教学方式，丰富教学手段。从教学规律看，网络环境下的计算机辅助教学采用超文本形式，克服了传统教学知识结构的缺陷，具有呈现信息多种形式非线性结构的特点，符合现代教育认知规律。从教学模式看，网络环境下的计算机辅助教学既可以进行个别化自主学习，又能形成相互协作学习。从教学内容看，多媒体技术集声、文、图、像于一体，使知识容量大、内容充实形象、更具吸引力，为学习者创造了一个更大的时空范围。从教学手段看，网络环境下的计算机辅助教学强调以计算机为中心的作用，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材的格局。 ? 　　二、网络环境下计算机辅助教学的特点 ? 　　为了完善现代教育体制，结合网络技术和计算机技术探索一种既重视知识传授，又重视智能发展；既注意人的基本素质的提高，又注意人的个性特长，达到人的素质全面和谐发展的教学模式，充分发挥计算机优势，创设信息化、开放性的教学环境，引导学生自己去探索、去发现、去总结，使学生学得主动，创新精神得到培养，创造能力得到发挥。提出了网络环境下计算机辅助教学的新教育体制。网络环境下的计算机辅助教学有利于加快教师素质的提高，有利于教育效益和教学效率的提高，有利于深化教育教学改革，有利于探索培养出更多更好的有道德、有理想、有文化、有纪律的现代化建设人才。它与传统的教育体制相比具有以下特点： ? 　　1. 教育观念的突破 ? 　　网络环境下的计算机辅助教学，改变了“学校的概念”，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校；打破了传统教育观念，确立了“活到老、学到老”即“终身教育”的观念；摒弃了传统教育中“教师为中心”“书本为中心”“课堂为中心”的三中心论，真正树立以学生为主体、教师为主导的现代教育思想。 ? 　　2. 学习跨越时空限制 ? 　　教育现代化是教育发展所达到的一种水平和状态，也是教育发展的一种理想目标和未来趋势。教育要实现现代化，就需要更新观念，建立全民的、全时空的大教育观。教育不应再限于学校的围墙之内，网络环境下的计算机辅助教学就能够适应人们的需要，网络使学校与学校、城市与城市、国家与国家的联系变得非常容易，不受时空、地域的限制，推进了教育大众化、全球化、终身化。 ? 　　网络环境下的计算机辅助教学系统强调非同步性的学习，利用相关软件和网络工具，模拟教师上课的情境（包括教师授课、考试、布置作业、学生学习课程内容等）。教师及学生在任何时间、任何地点都可以在计算机前，利用网络工具来学习相关知识，达成人机互动与信息分享。 ? 　　3. 提供双向互动式学习 ? 　　采用传统教学方式上课时，学生可以向教师提问，教师也能回答学生的问题，但限于上课时间的限制或其他客观原因，很多同学的问题得不到及时的解决。而在网络环境下的计算机辅助教学不仅实现了教师与学生之间的互动，而且还实现了不同地理位置的学生与学生之间可以经由网络讨论问题的功能。 ? 　　在网络课件中我们提供了“网上交流”和“在线论坛”。“网上交流”为学生提供一个在线交流的空间，学生可以就一些感兴趣的问题、不懂的问题，通过这个栏目相互交流，老师也可进入。“在线论坛”则是教师提出一个问题或学生可以把不懂的问题提出来，让大家一起思考，学生、老师都可以做答，为学生更好的掌握这门