小学数学教材的分析方法（二二、分析小学数学教材的具体方法和步骤.docVIP

小学数学教材的分析方法（二） 二、分析小学数学教材的具体方法和步骤 分析小学数学教材，首先要进行语言信息分析，弄清教材中语言和图表的含义，以求掌握教材的信息;其次，要进行逻辑分析，弄清教材中的概念、规律和方法的逻辑结构，以求掌握它们之间的关系;第三，要进行价值分析，对教材内容作出价值判断，以便确定某一具体内容在完成教学目标方面所起的作用;第四，要进行决策分析，即确定教学目标，选择教学方法，以便进行教学设计。 (一)言语信息分析 小学数学课文是由语言、图表和习题组成的。言语信息分析就是对小学数学教材中的语句、图表的含义和习题的情境进行分析以求理解教材中每个词、每句话、每个图和每一段及每一题的内容。一般包括语义分析、图表分析和题意分析。 1.语义分析 语义分析，就是对教材中的语句进行分析，以求理解教材中每个词、每句话和每一段的内容。一般按照词义分析、句义分析、段意分析的顺序进行。 词义分析的目标是理解每个词的含义。在分析过程中，要注意区分常义与专义，如“梯形”、“高”;原义与现义，如“分数”;本义与近义，如“1米，，和“1米的1”:广义与狭义，如“比例尺，，。 段意分析的目标是理解该段的含义。在分析过程中，首先要理解每句话的含义。在分析过程中要注意三点:一是要抓住关键词语，如分数概念中的“单位1”和“平均分”;二是要考虑正反两面，如分数定义中的“这样的”;三是要考虑如何将书面语言转换成儿童喜闻乐见的口头语言。判明该段是何种性质的(引语、解说语、启示语、结语);然后要考虑用何种语速、语调、音量表达出来，是否需要面部表情和手势配合等等。 总之，语义分析是掌握理解语言含义的过程，又是对语言进行加工转换的过程。 2.图表分析 图表分析就是对教材中各种图表的含义进行分析，以掌握它提供的全部信息。它包括图画分析、图形分析和表格分析。 小学数学教材，特别是低年级教材中配有很多图画，这些图画大都是用来帮助学生形成概念、认识法则的。它是实物直观到语言直观的中介和桥梁，是学生由具体形象向抽象思维的转折。充分发挥这些图画的教学功能，是教学取得成功的必要前提。因此，分析小学数学教材时，必须对这些图画进行分析。图画分析要求弄清两个基本问题:(1)这是什么图形?2)图中所揭示的数学知识是什么? 小学数学教材的编排特点之一是数形结合。小学数学教材中有大量图形，这些图形是教材的重要的有机组成部分。对这些图形进行言语信息分析要求弄清:1)图中画了些什么?2)它告诉我们哪些信息?如果作进一步的分析，还要弄清:它具有哪些特征?本质特征是什么?如果图形比较复杂，还要弄清组成这个图形的基本图形是哪些?它们是怎样组合的?有哪些对应的数量关系?等等。 小学数学教材中有多种形式的表格。如加减法口算表、乘法口诀表、珠算口诀表、数位表、统计表、表格式应用题、表格式计算题，等等。对这些表格进行言语信息分析，要求弄清:(1)这是什么内容的表格?(2)它揭示或概括了哪些数学知识。 3.题意分析 题意分析就是对小学数学教材中配备的习题的内容含义进行分析。从形式上看，小学数学教材中的题目有三种，即式题、文字题和应用题。分析题意时，对于前两种题，重点在于弄清题目的要求。如，教材中经常出现下列两种题目:一是“看谁算得又对又快”，二是“用相同的时间，看谁算得又对又多”。这两种题有两个共同要求:一是教学大纲中所说的，要求学生正确地迅速地计算;二是引入竞争机制，要求学生比一比，以激发学生的学习兴趣。但两者又有差异，前者是指对于相同的内容，看谁算对全部题目所用的时间最少:后者是指在相同的时间内，看谁算对的题目最多。分析应用题的题意，主要是弄清应用题的题材内容。即应用题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的?给了哪些条件，要求的问题是什么?等等。 在对教材进行言语信息分析时，一般是按照教材的编排顺序进行。下面举一个例子。 人教版义务教育教材第一册“加法”①这一节主要由图画和算式 组成，可分为四个部分。 第一部分:准备题。通过同一形式的三幅图画，复习2和3的组成，为揭示加法的本义作准备。 第二部分:例题。直观揭示加法及其有关概念。其编排意义是: 1.通过一幅图(一个小朋友左手拿一个兰色的气球，右手拿一个黄色的气球，合到一起，成为一支手拿两只气球)，揭示，’口法”的本义:把二个数合并起来，求一共是多少，用加法计算。 2.让学生认识加法算式、符号。 算式1+1=2 符号加号等号 算式的读法:1加1等于2。 3.通过“和是3的加法”进一步提示加法的意义