《探究平抛物体的运动》教学设计.docVIP

《探究平抛物体的运动》教学设计 一、教学概述 本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。二、 知识与技能目标 1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。 2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。 3.会用平抛运动规律解答有关问题。 过程与方法目标 体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。 情感与价值观目标 1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的。 2．通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。 三、教学重点 1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。 2．平抛运动的特点和规律。 四、教学难点 平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。 五、教学过程 1．复习提问引入： A．到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些？ B．要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件？ C．如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什 么运动？ D．如何处理曲线运动。 E、分运动与合运动具有什么特性？ 等时性，分运动有独立性互不干扰。 引入新课： 今天我们就用前面学习过的知识来处理一种具体的曲线运动。 2．问题驱动 　　问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资准确投放到A点，飞机应在何处投放？ 　　先看大致位置在A点左侧。 为什么要在左侧投放呢？让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。 3．建立模型 平抛运动的条件：（1）物体具有水平方向的初速度；（2）运动过程中只受重力作用。 大胆假设 　 平抛运动由于水平方向不受外力作用，竖直方向又只有重力作用。引导学生猜想分解到什么方向比较容易处理。 启发学生根据题设条件大胆猜想平抛运动为： 水平方向：匀速直线运 竖直方向：自由落体运动 ．实验探究 　　（1）定性比较 　　平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。能否可以用分步验证？怎样验证比较方便？ 　　实验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地。 　思考：它们在空中是否始终在同一高度？如何去验证？ 　　结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动 　　如何寻找平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据？ 　　引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。（2）定量探究 　　实验二：根据学生提出方案介绍学生探究实验3．下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留下一个印迹点。 4．再将接球挡板向下拉一格，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续下拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点。 5．变更定位板的位置，即可改变钢球平抛的初速度，按上述实验操作方法，便可打出另一系列迹点。 6．取下记录纸，将各次实验所记录的点分别用平滑曲线连接起来，即可得到以不同的初速度做平抛运动的轨迹图线。如右图所示： 师：获得了平抛运动的轨迹图象我们就可以从中知道平抛运动的水平位移。现在我们从得到的几条轨迹中选出一条来进行研究。我们现在所面临的问题是如何知道水平分运动所发生的时间。这个问题我们可以通过运动的等时性来考虑。 生：前面我们已经得出了平抛运动的竖直分运动为自由落体运动，根据等时性原理我们知道水平分运动和竖直分运动是同时发生的，所以可以通过竖直分速度来找相等的时间间隔。 师：具体如何来实现呢? 生：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动，竖直的位移公式x=gt2。因此， （1）在下图（左）中，在竖直坐标轴y轴上，从原点开始向下任取一个坐标为h的点，再找到坐标为4h、9h、16h……的点，例如选择5、20、45这几个点，如下图（右）所示。在物体运动过程中，纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的。过这些点作水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位置。 （2）如上图所示，过A、B、C等点作竖直线与横轴相交。可得到各点的水平位移x1、x2、x3等。 （3）测量x1、x2、x3等的大小。 师：这样根据测量结果，例如上图（右），我们就找出了水平分运动在相邻相等的时间间隔内所发生的位移，观察这些水平分位移，可以得到什么规律? 生：这些水平分位移都近似相等。 师：由此我们可以得出什么结论? 生：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。 结论