大学阶段应注意学生能力的培养.pdfVIP

中国医学伦理学2004 年 10 月第 17 卷第 5 期总第 97 期 —49 — 大学阶段应注意学生能力的培养 1 1 2 冯 　锐 ,张海霞 ,亢国英 ( 1 　滨州医学院附院 , 山东　滨州　256603 ;2 　滨州医学院 , 山东　滨州　256603) 〔摘 　要〕为实现“专业教育”和“应试教育”向素质教育的转变 ,笔者认为大学阶段应培养学生的自学能 力、适应能力、知识运用能力、创新能力和社会活动能力 ,并就如何培养这些能力阐述了自己的看法 , 以期引 起共鸣。 〔关键词〕大学阶段 ;能力培养 ;学生 ( ) 〔中图分类号〕R - 05 　　　〔文献标识码〕A 　　　〔文章编号〕1001 - 8565 2004 05 - 0049 - 02 　　目前 ,大学教育正在逐渐由“专业教育”和“应试教育”向 生开放 ;学生管理人员和教师应加强与学生的心理沟通 ,对 素质教育转化。素质教育包括品质素质教育、知识素质教育 心理问题严重的学生要给予特别的关心和照顾 ;第三、加强 和能力素质教育。以往对大学生的思想品质教育和专业知 对学生心理素质和身体素质的训练 ,提高其心理调节能力、 识传授比较重视 ,而对大学生能力的培养相对比较欠缺。因 毅力和应变能力。通过军训、劳动、体育锻炼、社会服务活动 此 ,大学阶段应培养学生的自学能力、适应能力、知识运用能 等提高学生的体能、耐心、毅力和应变能力。通过挫折教育、 力、创新能力和社会活动能力。 自理自制教育,加强其心理承受能力 ,使学生自觉成为自尊、 1 　自学能力 自爱、自强、自立的人。 自学能力是一种综合能力,是终生自我获取知识和技能 3 　知识运用能力和创新能力 的能力。包括阅读能力、分析归纳和思维辨别能力。联合国 学习知识的目的是更好地运用所学知识去分析问题、解 教科文组织负责人认为 :“未来的文盲不是不识字的人,而是 决问题进行创新。知识运用能力即运用所学知识分析问题、 不会自学和没有学会怎样学习的人”。现代科学技术迅猛发 处理问题的能力 ,是进行创新的基本条件之一。具有渊博的 展 ,知识更新日益加快 ,一次性教育的观念已远远不能适应 知识和知识运用能力 ,加上创造性思维和创造性实践才能形 需要 ,在学校所受教育不是教育的终结 ,而是终生自学能力 成一种创新能力。创新能力是对事物的现象进行分析、综 的培养和开始 ,因此首先要让学生从思想上认识到培养自学 合、推理、想象 ,从而激发新的灵感 ,通过实践发现新规律 ,提 能力的重要性 ,积极与教师配合 ,充分发挥其“学”的主体作 出新办法 ,创造出新产品、新成果的能力。要培养知识运用 用。其次 ,采用多种教学方法 ,激发学生自学的主动性和能 能力和创新能力 ,需要从以下几个方面入手 : 动性 ,实现变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”。例 31 　深刻理解并牢固掌握基础理论、基本知识和基本技能 如 :“以问题为中心”的教学方法,教师首先提出问题 ,学生自 以丰富的知识为基础,再加上思维敏捷、预见力强、不墨 学 ,再提问、讨论 ,教师只讲重点和难点。或先让学生自学并 守成规 ,就能举一反三 ,触类旁通 ,就有较强的分析问题、解 提出问题 ,教师解答 ,最后重点讲解。第三 ,要让学生掌握自 决问题的能力。 学的规律和基本技能。除基本的专业知识和技能外 ,还应具 32 　要有知识是动态发展的概念 有较高的外语水平和计算机应用能力 ; 具有检索资料、建立 大学阶段所学知识有些是发展前沿的东西 ,要让学生