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《多天的天气》探究型学习设计方案 主题:多变的天气 适用年级 七年级　　所属学科 地理 吉林省长春市农安县第一中学 李超印 情境　|　任务　| 过程 |　成果　|　资源　|　评估　 情境： 利用多媒体展示有关天气的谜语（ppt）让学生思考有关天气的词语，激发学生的学习兴趣。天气与生产建设和日常生活关系十分密切。本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。 任务： 课前准备：教师要求学生晚上观看中央台天气预报： 1、注意预报的内容 2、出现了那些图片，符号。 3、我省的天气如何，怎样形容。 过程：教学过程 （导入语）老师请你们猜个谜语好吗? 大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇. (打雷,闪电,下雨,刮风) 同学们真聪明.天空像个娃娃的脸,变来变去.有时阴天,有时晴天,有时雷电,有时刮风,有时下雨,有时雨过天晴还会出现美丽的彩虹呢. 这些都是天气的变化,它和我们的生活有着什么样的关系,通过今天的学习,你一定会找出答案. 一.天气的概念 ①?请同学们看看窗外,描述一下今天的天气情况. ②?想一想,平时我们是怎样描述天气的.(教师出示阴晴、风雨、冷热、霜、雾、露图片) 教师归纳:从以上我们可以看出,人们经常用阴晴、风雨、冷热来描述天气,霜、雾、露也是人们描述天气状况常用的要素. ③引导学生:回想昨天的天气怎么样,看看今天的怎么样,猜猜明天的天气又会怎么样?从中得出什么结论? 学生回答后多媒体展示天气的特点:东边晴时西边雨,一山有四季,十里不同天. 教师归纳:天气就象小娃娃的脸，说变就变,同一地点,不同时刻的天气是不一样的.由此可认识到:天气是多变的. 二天气对人类的生活和生产的影响 ①引导提问;在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么? ②请几位同学分角色扮演不同行业的人员来谈对天气的感受. ③多媒体展示:天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片. 教师归纳:由此可见,天气与我们的生活息息相关,刚才我们已经知道天气情况和我们的生产、生活息息相关，天气预报就显得格外重要，如果能够能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害．天气预报这么重要，大家知道它是如何产生的吗? (多媒体展示一一产生) 三、明天的天气怎么样? ①请学生预测第二天的天气,学生积极发言. 提问:你认为你们的预测会准确吗?如果我们要得到明天更为准确的天气情况,那我们应该怎么办? 学生回答:收看天气预报. ②播放中央电视台天气预报视频. ③学生观看后,提问:天气预报制作出来,展示在屏幕中,我们最先看到是什么? 展示卫星云图视频: 蓝色代表海洋;绿色代表陆地;白色代表云区.不同地区,云层厚度是不同的. 讲述:在卫星云图之后,紧接着出现的是天气预报图,图中各种各样的符号,要读懂这样的图,先要认识这些符号,这些符号代表着不同的天气,我们称之为天气符号. ④天气预报符号： a.出示天气预报图例符号 b.出示天气预报符号课件，进行竞赛 讲述:识别了天气符号之后,大家就能认识城市天气预报图,下面大家模拟天气预报节目主持人,预报天气情况. c.多媒体展示城市天气预报图. 四．我们需要洁净的空气 ①你喜欢什么样的空气？ ②被污染的空气对我们有什么危害？ ③怎样保护我们的空气？ 五.学生总结学习收获，老师补充。 成果：根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 资源： 主要教学地点：多媒体教室 学校链接：Internert 打印机、挂图、投影仪等 通用软件：office 教材、图书、影像资料 搜索引擎：Baidu Google 评估： 《》评价量规 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀5 良好(3-4) 继续努力(3分以下) 小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务 小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务 小组成员之间分工不明确，未能完成任务 优秀5 良好(3-4) 继续努力(3分以下) 信息来源 优秀5 良好（3-4） 继续努力（3分以下） 能上网查资料，并选择正确的使用信息。 也能查资料，使用较合理。 不能恰当使用。 信息加工 优秀5 良好(3-4) 继续努力(3分以下) 信息搜集全面，整理有序。 信息搜集不全面，表达方式不合理。 成果要求 优秀5 良好(3-4