准备好了吗？数学课辅老师培育方案发展.pdfVIP

準備好了嗎？數學課輔老師培育方案發展 1 ＊ 2 3 張愉敏 、熊同鑫 、張簡湘孺 1 ＊永齡希望小學臺東分校督導 2 永齡希望小學臺東分校專案負責人 3 永齡希望小學臺東分校社工 中文摘要 兒童學習過程中，教師扮演著關鍵角色。一般的師資養成教育，需要經過數 年的時間，培訓、現場實習、通過檢定考試，方能成為準備好進入現場教學的教 師。然而在一般的課輔單位或機構，很難如此培育新手成為準備好的課輔老師 。 如何在有限時間和師資人力，培育出能有效執行課業輔導的大學生，是永齡希望 小學臺東分校持續鑽研的培訓策略 。 臺東分校執行的補救教學課輔已邁入第六年，因應課輔老師學科背景的轉 變，課輔老師的培育模式必須隨之調整以能培育適才適任的師資。現行的方式是 將甄選新課輔老師的作業提前，以培育儲備師資的方式，要求甄選通過者需進班 見習觀摩四週以上及至少一次的現場試教，方取得儲備教師資格。專責社工將每 位新手的現場觀摩和見習紀錄、課輔現場試教的教學影帶整理分析，再與數學科 指導員進行審查會議，一起評定、診斷新手的教學問題，訂定出評選指標 ，篩選 出適合的數學科課輔教師，並將課輔及試教過程中所見之問題整合成為培訓教 材 ，透過案例分析，提升新手課輔老師的數學科輔導能力 ，成為能立即上手的數 學課輔老師 ，減少社工教學輔導的工作量 。 關鍵字：補救教學、數學教育、課輔教師培育 1 壹、前言 永齡希望小學臺東分校是在民國96 學年度成立，為永齡希望小學全台十所 創立分校之一。希望小學的成立宗旨和目標在於「給孩子一個希望，許孩子一個 未來」，透過課業輔導讓學童有機會擺脫弱勢的環境、掌握自己的未來 、實現屬 於自己的夢想 ！ 這樣的一個教育願景，提供了臺東大學的學生參與社會服務和課業輔導的機 會。臺東大學是所師範體系背景的大學，首次招募的課輔老師中，多數是具備教 育背景的大學生 （少數是研究生）。第一年的課輔老師招募，報名者眾，透過層 層機制方篩選出所需要的課輔老師。以教育背景為主體的課輔師資陣容，培訓的 課程是以理論為基礎，傳授數學領域和英語的教材教法為主。課輔老師們在接受 基礎課程後，佐以本身的教育專業，投入現場課輔教學後 ，極短的時間磨合後， 就能掌握班級狀況，呈現穩定的上課狀況，和理想的教學品質 。 受到大環境的影響，在少子化和儲備師資供過於求的衝擊之下，臺東大學師 範學院學生對於成為教師一職趨向保守；教育背景的學生，對於透過參與現場教 學，提升教學經驗的熱絡度，不似以往。招募課輔老師時，報名的學生不再以教 育背景科系的學生為主，理工或人文背景科系的學生，開始大量加入永齡課輔的 行列，且就讀年級有下降的趨勢。正面的看 ：校園中願意從事服務為本和參與課 輔教學的學生數增加，課輔師資結構的多元化，注入新的活力，有不少參與者在 接觸永齡課輔後 ，立定成為人師的志向，開始修習教育學程。負面的看：非教育 背景的課輔師資數的增加和年齡層的下降，出現許多無教學經驗的課輔老師，讓 社工必須耗力於指導新手師資班級經營和學科教學，培訓課程的方向則由教學理 論轉變成指導度高的教學策略和教具運用宣導 。 有鑑於此，總校於民國 99 學年度起成立數學指導員制度，協助分校數學課 輔老師解決在教學中的難題，提升數學教學能力和品質。臺東分校邀請了國小退 休資深數學教師林老師，擔任分校的數學指導員，協助團隊在每個學年新血輪替 時，指導數學課輔老師教學，並將教學現場所見問題，帶至團隊會議討論，針對 2 每學期的數學培訓，提供專業的數學教學架構和符合課輔老師需求的教材教法課 程 。 歷經六年的課輔經驗和三年的數學指導員制度的淬鍊，逐漸發展出屬於分校 之數學教師培育模式和策略。雖然教學現場中，仍面臨著挑戰，透過行動研究方 案，團隊依據狀況，提出新的問題解決策略，在數學課輔師資培育上，有著推陳 出新的方向與作法。 貳、