高考展望——高考的变数与不变数.pptVIP

生物 高考信息研究 一．2006年考试说明提供的信息 （一）命题指导思想的变化 北京《考试说明》 05年命题指导思想为Ⅲ，06年放在“Ⅱ考试内容”中 ：在“要重视科学素养的考查”前增加了“要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”。 在全国考试大纲中，“命题的指导思想”改为“命题要求” 具体内容是： 要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。 “一主导、两考查、两重视” 启示： 开始体现新“课标”课程的基本理念 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重于现实生活的联系 在复习中“理论联系实际” 和社会生活问题应高度重视。 （二）能力要求的变化 明确提出了四种能力 原《考试说明》只描述了能力要求的具体内容，此次调整把这些具体的要求进行了归类，归纳成四个以下方面。 理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力 分析思考: 这四种能力考查在近几年的高考中已经在体现，但是，05年没有考探究性实验。 第一次明确提出“把握知识的内在联系，形成知识的网络结构”。 第一次 提出了考查“探究能力”。 第一次对初步探究的能力作了界定：“包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。 （三）北京考试范围的变化 （1）删除了“无丝分裂” （2）增加了“水份的运输、利用和散失” （其他内容基本不变） 参考：全国《考试大纲》考试范围的变化 增加了“液泡的结构和功能”、“其他植物激素”； 删除了“学习微生物培养的基本技术”，（教材中介绍了细菌的培养和真菌的培养两项，但要求学校只选做其中的一项，对于这种类型的实验生物高考不应作要求，因此删去。） 实验考查内容还有17项。 “C4途径”、“共生固氮途径”、“细胞质遗传在实践中的应用”、“水盐平衡的调节”、“免疫学的应用”、“放线菌”、“酶工程简介”不作要求。 对考试范围变化的理解 《考试大纲》是全国各地高考都要执行的法规性文件。要重视大纲中的考试范围。 北京《考试说明》删除的内容不必再考虑，《考试大纲》删除的内容如果在北京《考试说明》中没有明确要求，也不作重要复习内容。 不要再考虑选修和必修的考查比例问题，命题没有这方面的要求。 （四）知识要求掌握程度的变化 细胞的全能性：Ⅰ → Ⅱ 酶需要适宜的条件： Ⅱ → Ⅲ ATP分子结构 ： Ⅱ → Ⅰ C3 、C4植物…… ： Ⅰ → Ⅱ 自由组合定律 ： Ⅱ → Ⅲ （五）试卷结构的变化 在《参考试卷》中，选择题生物题4个，化学题8个，物理题8个。 非选择题生物题增加到3个（29、30、31）。 选择题24分，非选择题增加到48分。 （区分度增大，对好学生有利） 在平时的练习卷中，尤其是二模以后，应按照参考试卷的结构练习，使学生适应。 理综卷试题题如果按照《参考试卷》的先后排列顺序，对生物学科不利。所以，在平时要不断给学生提示答卷的技巧：会做的、容易得分的题先做，从前往后推的方法是最笨的。 二、关于高考命题思路的体会 （一）命题素材 原则：遵循大纲，不拘泥教材，源于教材，远离教材 来源：教材内容改造加工 （如：03年第27题：将青蛙脑破坏，保留脊髓……） 大学教材（如：极性运输……） 社会生活、生产、科技实例 （如：05年第5题运动员在长跑比赛中 ……） 科学出版读物 （二）北京卷的命题思路分析 选择题 直接提问：题干是一个直接问句，多项供选答案中有一个符合题干要求的正确答案，或者是多项正确答案中有一个最佳答案。题干与选项构成完整的陈述句。如： 04年第1题 （在以下描述中，可以将病毒于其它微生物相区别的是） 05年第1题 （下列措施符合保护物种多样性原则的是） 这类题目多用于考查对基础知识、基本概念、原理、 规律的理解。相对较为容易。 以最新的科研资料、实验室的研究资料等学生不熟悉的素材为背景材料，