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论大学生思想政治教育方法与途径的创新 樊洪奎 [文章摘要] 本文以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，根据新时期大学生思想政治教育所面临的新情况、新任务，着重从课堂教学方面探索一下加强和改进大学生思想政治教育的新途径、新方法，包括改进思想政治理论课的教学方法和手段、充分用好“第二课堂”、结合专业教学开展思想政治教育等方面，以提高思想政治教育实效。 [关 键 词] 大学生 思想政治教育 方法途径 创新 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）是新时期指导大学生思想政治教育的纲领性文献，为进一步加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。我们应积极领会和贯彻《意见》的精神，正确认识大学生思想政治教育所面临的新情况、新任务，努力探索新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新途径、新方法，从而提高思想政治教育的实效。 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。《意见》要求，要“切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段”。 下面仅就课堂教学方面谈一谈大学生思想政治教育方法与途径的创新。 改进思想政治理论课的教学方法和手段 《意见》指出：“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善。因此，必须对思想政治理论课教学的手段和方法进行创新。 多年来，在一些学校的思想政治理论课教学中，存在着重教师单向“灌输”，轻师生双向交流；重教师“一言堂”，轻学生“群言堂”；重教师教学积极性，轻学生学习主动性；重传统的授课方式，轻现代教学手段、教学技术和方法的利用等等。上述教学方法和手段的落后，难以激发学生学习的主动性和学习激情，必须改革。 1、由单向灌输向双向交流转变 思想政治理论课课堂育人形式的更新，关键要树立学生在教学过程中的主体地位的教学理念，充分调动学生学习的主观能动性，改变单一的“我讲你听的单向灌输的教育形式”，变为互动启发式的双向交流为主的教学形式。这是因为，教育教学过程是教师和学生的双向交流过程，对教师而言，上课是与人的交往，是艺术创造，是自我发现和探索真理的过程，而不是简单的教授和展示结论；对学生而言，学习过程是主动思考的过程，是通过原有的认识结构以达到对新知识的理解与获得，通过思考和取舍把教师传授的知识内化成为自己的思想、智慧、灵魂，也是主动创造的过程。 双向互动式的教学形式是教师注重理论与实践的紧密联系，结合学生的思想和社会生活的实际，采取与学生共同研究、探讨、讨论等双向交流的教学方式，教学过程注重发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的兴趣和内化的主观能动性，重在培养学生理论联系实际的能力、独立思考和解决问题的能力、主动创新和实践的能力。如可以从不同的角度和需要出发，选择不同的教学方式，包括：专题讲座、课堂讲授、热点评论、课堂讨论、教师导学、学生自学等等。每次上课都留有一定的自由提问时间，师生面对面交流，就重点、难点、焦点、热点问题深入探讨，互相启发，碰撞出思想火花，创新理论知识。 2、积极运用现代化的教学手段 运用新的教学手段是现代教育形式发展的要求。现代科学技术的发展，如网络技术、多媒体技术的发展，为思想政治理论课的教学形式提供了新的途径。合理运用多媒体教学形式，能大大增强课堂教学的生动性和吸引力。现代多媒体手段，把声音、图像、故事、道理有机地结合起来，其良好的直观性、生动的趣味性、丰富的表现力，能最佳地激发学生强烈的求知欲望，增加课堂学习的兴奋点，激活思维，是“一支粉笔一张嘴”单一的教学手段所无法比拟的。而国内外大量历史图片、录像资料的公开，也给思想政治理论课教学提供了丰富生动的教学素材，使现代化的教学手段有了广阔的发展前景。恰当地运用现代化教学手段，提供给学生直观生动的历史镜头和图像资料。可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，提高学习效率；可以大大提高思想政治理论课的说服力，弥补传统教学方式中语言表达的说不清、道不尽的缺陷，起到提高教学质量和节省学时的双重效果。 3、改进和完善考试方法 可以把期中考试、期末考试相结合，开卷、闭卷相结合，笔试、口试相结合，个人单独答卷、小组集体共同答卷相结合等等。不管哪种方式，都要避免考“死知识”，而要突出素质和能力的考试。考试方式的改革，一定要产生促进“进头脑”的导向，而不能导向于让学生死记硬背。 考试内容多联系实际。重点考核学生对原理的理解和把握程度，以及运用原理解决实际问题的能力，考试以应用题、分析题为主，重点检查应用能力