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关于做好心理普测中结果显示异常的学生 心理辅导工作的通知 各班级： 我院2011级学生心理普查已结束，统计发现，在此次普查中，测查结果显示异常的学生为526人（机电工程学院81人），占参测学生的10.74%。为准确了解这部分学生的心理健康状况，防止学生因心理问题引发心理疾病和危机事件，切实做好心理问题高危人群的预警、追踪和干预工作，提高心理危机预警和干预工作的有效性，尽快帮助心理异常学生摆脱心理困扰，进一步做好心理辅导工作，现将有关事项要求如下： 一、实行“一对一”心理帮扶，做好备案工作。积极发动辅导员、心理辅导员、助理辅导员、班级心理委员、学生干部、学生党员等，对心理测评结果显示异常的学生的情况真实性进行核查（具体涉及到的学生名单已经用档案袋封装交给相关班主任）。确认的有比较严重心理困惑的学生需要进行“一对一”心理帮扶，建立心理档案，制定相应的辅导措施，做好辅导记录，并由各班班主任统一填写《中重度学生心理帮扶汇总表》，于11月14日前报送办公室。 二、在对学生进行心理辅导的过程中，一定要注意方式方法，明确学生心理问题的性质，对常见发展性心理问题学生，各院部要选派富有心理健康知识和学生工作经验的教师约谈辅导；对有障碍性心理问题学生，请及时转介到学生处心理咨询中心。对于各院部转介的学生，心理咨询中心将由专职心理咨询老师进行约谈。对轻度心理障碍者，咨询人员负责做好咨询辅导工作；对确有严重心理障碍、心理疾病者及时上报相关领导，并反馈给各院部，通知其家长转介到专业医院卫生机构治疗。（详见附件2） 三、充分发挥心理危机预警干预机制作用。请各院部严格按照《日照职业技术学院大学生心理危机干预实施办法》（日职院办字【2009】29号）的文件精神及要求，有效发现、及时干预学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关。 四、需要说明的两个问题 1、客观对待心理测试结果 目前研制的心理测试量表仍有其局限性，心理测试结果又因受诸多因素影响，会出现“假阳性”、“错报”，“假阴性”、“漏报”等情况。得分高被筛查出来的学生，未必都有心理健康问题，而有明显心理健康问题的学生可能未被筛查出来。所以心理测试结果仅能作为判断心理健康问题的辅助手段、参考依据。 2、严格做好保密工作 依照心理健康工作的特殊要求，对每个学生的心理测试反馈结果要做好保密工作（仅限于心理辅导员和相关学生工作者知道），特别是被筛查出可能有心理问题的学生要严格保密。 附件1：中重度学生一对一心理帮扶汇总表 附件2：大学生常见心理问题及其解决方案 机电工程学院 2011年11月7日 附件1 中重度学生一对一心理帮扶汇总表 二级学院：（团总支盖章） 年 月 日 序号 学生姓名 性别 年级、班级、专业 籍贯 辅导老师 联系方式 备注 附件2 大学生常见心理问题及其解决方案 一、自我认知障碍 自我认知是自我意识的主要内容。大学生在自我意识完善过程中，有时不能客观地认识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍。 1、自傲。自傲是过高估计自己的一种自我认知。自傲者以自我为中心，表现出很强的优越感，处处表现自己，对自身的长处无限夸大，炫耀自己、对他人容易指责和怪罪，挑三捡四，盛气凌人。好象自己全是优点没有缺点，别人全是缺点没优点。自傲的学生不仅人际关系不协调、社会适应不良，而且严重阻碍了自己的学业发展和健康成长。 我们应当着重从以下几个方面及时消除学生的自傲心理： 首先我们要优化和改进教育方式，老师要改变和防止过于娇宠、保护乃至放纵的教育方式，以避免学生产生一种盲目的优越感和骄傲情绪。同时，要教育和引导自傲学生积极、平等地与人交往，团结和帮助同学，克服和改正自我中心的行为方式。要培育他们谦虚谨慎、不骄不躁的品质，使其能够在保持和充分发挥自己优势与特长的基础上展现自己、发展自己。 其次要矫正认知偏差。自傲心理主要源于学生的认知偏差，因此改变他们的不良认知，帮助其形成正确认知是预防和改变自傲心理的一条根本途径。实践中，除了采用认知技术给予辅导外，我们还可从以下几个方面来辅导学生的认知：一是正确认识自我。指导自傲的学生要不断反省自我，全面客观地了解自我、把握自我。在认识自我时，要坚持两点论，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，以做到扬长避短。二是正确同他人比较。自傲的学生需要时刻保持谦虚上进之心，将周围的人作为“自知”的镜子，在正确同他人