高等职业教育课程与教学概论.PPTVIP

【课程结构】 1、情感的交流 2、心灵的沟通 3、思维的碰撞 4、兴趣的激发 5、六边的融合 （边听、边看、边想、边做、边讲、边议） 职教动态教学的要点 1、学生为本的主导思想 2、教学环境的合理构建 3、情感融合的教学过程 4、全面互动的授课方式 5、灵活多样的教学形式 6、直观多元的教学方法 7、主动参与的学习方法 8、现代媒体的充分应用 职教动态教学的特征 1、综合教学法 2、四导教学法 3、四级教学法 4、项目导向法 （任务导向法） 5、问题中心法 6、活动引导法 职教动态教学的实施 教师在教学过程中在现代教育思想和 现代职教课程观的指导下运用现代化的教 学手段，采取合理有效的教学形式，应用 相应的教与学的技巧、并融入人性化的情 感因素而达到预期的教学目标。 综 合 教 学 法 教法 学法 形式 媒体 （1）教学形式 教学形式是指教师和学生的互相关系，教学活动怎样组织，以及教学时空应如何有效的加以控制和利用，同时要有利于学生积极参与整个教学活动。 行列式 方框式 中心式 圆 弧 式 两人分组式 多人分组式 独立工作式 独立自学式 个别交流式 班级式： 分组式： 个别式： （2）教 学 方 法 现代化教学方法是指教师在现代教学观的指导下，为完成的教学任务运用相应的技巧而进行的授课方式，其主要作用是传授知识，形成技能和养成能力。 …… 教 学 方 法 启发引导法 直观演示法 实例讲解法 问题讨论法 情景教学法 演讲启发 问题启发 讨论启发 演示实验 实物展示 实物分解 案例分析 现场考察 师生讨论 学生讨论 团队讨论 个别讨论 模拟法 项目法 表演法 四 导 教 学 法 1、领导（教师 学生） 策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教学活动。 特点：单向。 2、引导（教师 学生） 采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生全神贯注地投入到课程的学习中去。 特点：单向。 3、指导（教师 学生） 运用相应的教学方法（如提问、反问、介题、举例、观看、演示以及让学生提问等），进一步在面上指导学生理解和巩固课程的基本内容和基本要求。 特点：互动。 4、辅导（教师 学生） 为了使全体学生都能达到统一的教学平台而进行个性化的教学活动，辅导原则上是使“差生跟上，统一进度”。辅导分课内和课外辅导两种，较普遍的问题课内辅学，个别的可课外辅导。 特点：互动。 四导教学法的实施要素 教学进程的策划 教学形式的编排 教学过程的调控 教学目标的引入 教学氛围的形成 教学情感的融合 教学心灵的沟通 教学思维的碰撞 教学实施人本化 教学方法艺术化 教学演示直观化 教学内容实用化 学习兴趣的激发 学习精力的集中 学习方法的引导 学习内容的理解 准 备 示 范 模 仿 练 习 （讲解） （全体） （教师） （个体） 四 级 教 学 法 四 级 教 学 法 1、准备（讲解） 首先要作好物质上准备；其次是编写实训指导课教 案，教案中要突出做什么、怎么做以及为什么这样做 （学）这三个重要环节，接着就是上实训指导课，使学 生明确本次实训的内容、要求及相应的基础理论知识。 2、示范（教师） 学生明确实训任务后，教师要给学生作操作示范。在 教师向学生作操作示范时，必须边操作，边讲解，动作分 解（缓慢进行），让学生充分看清教师的每一个操作细 节，如有必要也可以提出若干问题让学生思考；然后再连 贯地向学生作一次全面的操作示范。 3、模仿（个体） 在这一步骤，主要由学生进行学习活动，即按照 教师已作的示范，可让1-2位学生动手模仿操作。要突 出试做、理解、说明三个主题。 4、练习（全体） 教师对整个教学活动进行归纳总结，强调学习的重 点、难点，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。 在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运 用。 1 应该做什么？ 问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容 6 在下一次工件制作中应有哪些改进？与培训教师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步 5 加工的工件是否符合要求？ 检查表格、独立检查和教师检查的两者相比较 2 应该怎么做？