静电感应教学课件的设计思想.docVIP

静电感应教学课件的设计思想 太谷中学 杨海中 一教材内容：高中物理课本第二册“电场中的导体‘ 本节知识为静电学部分的难点 二 教学感受： 这部分内容虽然不多，但要用很多实验器材；静电学实验易受环境的影响，空气潮湿时就很难完成；另外，导体内部的电荷原本是看不见的，课本上虽然有三幅插图，把静电感应的过程显示了一下，但书上的图是静止的，学生不好想象，更不好理解。教师的讲解也很费劲，往往讲过之后，学生还是不容易弄懂。基于上述问题，在仔细分析课文、做好演示实验的基础上，是否可制作一个教学课件加以配合呢？ 三、制作思路： l、想办法让书上的分析图“动”起来，帮助学生想象； 2、让演示进行的“慢”一些，便于讲解和分析。静电学实验的准备工作费时间，但实验的现象瞬间就完成，学生看过之后印象不深。 以下是这节课的课件中几个演示实验动画内容部分； 演示（一） (a) (b) (c) 演示(一)反映了静电感应过程中金属导体内部电子的移动情况，整个过程是动画的，很生动，吸引入。(a)图是起始位置，矩形方框表一块金属板，左边一组箭头号表示匀强电场；(b)图是加上电场时导体内部自由电子在电场力作用下定向移动过程中的某一位置，右边相应地感应出一些等量的正电荷(正电荷是不动的)；(c)图是过程结束时的最终状态(达到静电平衡，内部合场强为零，电场线应是中断的，图中画的是（外电场的电场线）。 演示（二） 演示（二）：（a）图中验电球接触右边验电器上法拉第圆筒的外表面，离开以后再与左边验电器接触（(c)图），发现左边验电器指针张开。操作非常方便，点一下按钮即可。而我们实际做实验时，要经过多次“搬运”有时效果还不一定好，这个实验说明导体上外表面上带电。 演示三：（a）图中验电球接触法拉第圆筒内表面，然后离开圆筒，再与左边的验电器接触 （(c)图），看到两个验电器指针均不变化。说明了导体内表面不带电。其中(b)图是运动过程中的某一位置。 演示（四） ：演示（四）：当带电体靠近左边的验电器时，可以看见验电器的指针张开，这表明带电体通过周围电场的感应可使指针张开，反应了静电场的基本性质。 演示（五） 演示(五)：用金属网把验电器罩住，当带电体靠近验电器时，由于感应电荷电场的作用，指针也不张开。这说明：处于静电平衡状态下的导体，内部合电场等于零。 以上五个演示动画都是用Flash软件制作的，用Powerpoint把相关内 容有机地联系起来，就组成一个完整的课件。 四、课件使用： 1、学新课时，按顺序依次进行，对难点、重点可重复演示： 2、复习课时，对某些环节采用超链接等辅助按钮，增强课件的交互性。 五、课件特点： 1、操作方便． 2、效果明显． 3、交互性好． 六、制作思考： 整个课件全部自制，一方面可以学一下多媒体制作课件的技术，从而对整个过程都了如指掌，有些地方虽然没有从网上下载的好看，但因为是自己亲手制作，所以用起来更加得心应手。另一方面，制作课件有时会很枯燥，但看到自己认为满意的作品完成后，会从中体会到它的乐趣。这个课件采用powerpoint、Flash软件，特别是Flash制作动画，更显示出她的魅力所在。课件的选材很重要，对那些即使做了实验也不好说明的问题，配合课件的使用才会收到意想不到的效果(因为有些实验现象很好，但过程进行的非常快，学生来不及思考)。物理实验本身就是丰富多彩的。课件是一种重要的辅助手段，但它终归不能取代做实验本身，它是在一定程度上对我们教学、实验的一种补充。 + + + + + E + + + + + - - - - - E E - - - - -