生涯课程方案设计──easy高中职生涯辅导.PPTVIP

生涯課程方案設計── Easy高中職生涯輔導 高中生涯規劃九大主題課程設計 成長歷程與生涯發展 個人特質與潛能之探索、瞭解與澄清 生活角色與生活型態 教育發展與大學學群 大學生涯與職業選擇 職業生活與社會需求 生涯資訊與生涯評估 決策風格與技巧 生涯行動與實踐 相關議題： 終生學習、情緒管理、時間管理、性別平等、人際溝通等生涯規劃相關議題 概述 生涯規劃/生涯諮商重要概念 高中生的生涯發展 生涯抱負的差異、生涯成熟、性別差異、工作價值、轉換至工作 生涯輔導在高中的意義 (1)高中規劃時應做的考量 (2)培養決策能力的生涯輔導策略 (3)生涯資訊系統 生涯輔導與職業教育 高中生涯輔導的技巧 生涯信念 生涯規劃重要概念 生涯輔導的三個主題是： 1、向內看的自我探索，主要瞭解： （1）你是什麼樣的人？ （2）你希望自己成為什麼樣的人？ （3）你的才能和可能的限制又是什麼？ 2、向外看的就業市場的瞭解，主要探討： （1）這個世界需要什麼？ （2）這個世界又存在哪些發展的機會？ 3、做升學與就業的抉擇，把自己放在世界最恰當的位置 生涯諮商員發揮的成效要超越任何諮商理論或所用的特定技術。 成功的關鍵在於生涯諮商員的態度與敏感度，以創造一個專業 的晤談氣氛。 生涯諮商概論 諮商員熟練諮商理論並綜合成自己的諮商風格。 諮商之程序應該是依來談者的需求而有不同。 在生涯諮商中，個人內在的特質與價值，必須與外在的機會與阻礙，取得平衡。 所有的生涯諮商員必須具備心理健康諮商員的基本能力，這兩方面的需求做一綜合。 依來談者的喜歡，進行個別諮商或團體諮商。 生涯諮商員需區分生涯猶疑不定(Indecisiveness)與生涯未決定（Indecision），兩者都是複雜的多層面的建構。生涯諮商員只論及以決定與未決定的學生。 生涯諮商概論(續) 生涯猶疑不定(Indecisiveness)則由一般人格問題而非懷疑與特定的生涯選擇有關的問題而來的，也可能是因為決策涉及的痛苦所致。 生涯未決定（Indecision）定義為個人無法選擇，或投入特殊的行動方案，這些會終止於準備與進入特定的職業。 生涯未決定（Indecision）的三大類： 1、具備多潛能的人，無法由眾多選擇中選定一個目標； 2、一個未決定的人，無法由眾多現有的選擇中，做一抉擇； 3、沒有興趣的人，因為欠缺合適的興趣類型，而無法確定其選 擇。 生涯諮商概論(續) 個別生涯諮商模式，依理論不同，而有不同的步驟。例如，認知重組的架構或決策技巧的架構；結構與非結構；指導或非指導；焦點解決短期心理諮商；敘事治療的生涯諮商等。 生涯輔導模式共同處： 1、自我的認識：能力、興趣、價值觀、人格特質、生涯信念等 2、工作世界的知識： 行職業趨勢分析、科系選擇與行職業的關係 3、決策的策略 高中生的生涯發展 高中生涯輔導，應注意生涯抱負之差異： 族群背景 性別 情緒智商與性格影響個人的生涯發展 父母影響高中生的生涯選擇 （1）父母對於子女之期待與準備入大學扮演主導角色 （2）父母影響子女的自我概念、價值觀、人格、抱負水準 （3）友伴方案，讓父母協助子女的生涯規劃 高中生的生涯發展（續） 國外研究顯示： 技職體系學生比讀大學學程的學生，以生涯發展的試探性層面而言，較少與較不完整。 前者的生涯發展的抱負水準也較後者為低，也就是務實的與幻想的生涯選擇之聲望差距有落差。 多數高中生對職業所知甚少，對合適的資訊來源、對工作的認識、以及生涯規劃的概念都呈現嚴重不足 高中生的生涯發展（續） 生涯輔導在高中的意義 有效的高中生涯輔導原則： 較多生涯導向的需求，應融入在普通教育之學科 輔導技職體系的學生，有效的由學校轉換至工作 重視被雇用能力的EQ態度部分，因為不負責任比沒有經驗及欠缺技能，是更為嚴重的生涯阻礙。 找工作與保有工作的能力，對於年輕人能成為員工，比做事的能力更為關鍵 被雇用的能力（Employability) 一般被雇用的就業能力的主要成分，包括： A. 工作結構能力 （work context skills） 員工與雇主的關係、接受督導、人際關係能力、遵從規則的意願、榮譽感、自我訓練、可靠性與效率 B.生涯管理能力 (career management skills) 將自我的資