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教育技术理论体系的重构：路线图 南国农 理念 策略 途径 融合 目标 和 三重 中国特色 和而不同 框架A 为 三化 教育技术 求同存异 框架B 贵 三防 理论体系 1、理念：“和为贵”——《论语 · 学而〉 “和”：和平、和谐、和善、中和。 中国文化的基本取向和基本精神。 当今世界发展的潮流，人们处理难题的总 原则。 为什么会想到建立这种理念？ ★ “和为贵”包含了我的信奉和推崇/人生追 求。 ★ 张艺谋获名誉博士荣衔的启示。 2、策略： 和而不同，求同存异。 ☆ 当今世界人们解决难题的 有效处方。 “和而不同”，是中国古代思想家提出的一个伟大思想。和谐而又不千篇一律，不同而又不彼此冲突；和谐以共生共长，不同以相辅相成。用“和而不同”的观点观察，处理问题，不仅有利于我们善待友邦，也有利于国际社会化解矛盾。 （温家宝总理2003年12月10日在哈佛大学的讲演） 3、途径：三重、三化、三防 3·1 三重：基础、前沿、特色 3·1·1 基础：基本概念 基本理论 基本方法 基本理论： ◎ 现代教育媒体理论 ◎ 现代媒传教学理论 ◎ 现代教学设计理论与方法 3·1·2 前沿：学科的最新发展和发展中的问题 （一）学科研究的新发展 （1）理论基础研究的新发展 （2） 研究领域的新发展 研究领域在扩展：由偏重学校教 育到同时关注社会教育 （3）研究心态的新发展 依附心在削弱，自信心在提升。 言必94定义的时代基本过去，走自 己道路的呼声日益增强。 3·1·2 （二）发展中的问题 （1）理论建设方面：名称、定义、 定位、起点、理论体系等问题。 （2） 实践应用方面 ★ 如何把教育领域信息技术应用的 潜能和效益充分发挥出来？ ★ 什么是能够真正把互联网与教学、 教育结合在一起的好办法？ ★ 什么是医治网络疾病的有效处方？ 3·1·3 特色： ▲ 强调以现代教育媒体的研究和 应用为核心。 ▲ 强调现代教育思想理论的指导。 ▲ 强调实现现代信息技术与现代 教育思想理论的融合。 3 ·2 三化 ☆ 中华传统文化经典的现代化。 ☆ 有关西方理论的中国化，本土化。 ☆ 学科本身基本理论的深化。 日本教育工学 《天工开物》 《梦溪笔谈》 日本企业经营管理之道 《孙子兵法》 《三国演义》 《菜根谭》 日本经济复苏 “ 左手拿《论语》，右手 拿算盘。” 潘基文： 用《论语》名句，规范言行，