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信息技术与信息技术课程教育 21世纪是科学技术迅速发展的世纪，特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标，加快发展本国的信息技术产业，争抢经济发展的制高点，力图使本国在世界经济竞争中保持领先地位。互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。 发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。 一、什么是信息技术？ 信息技术是指信息的获取、存储、加工、发布、传送与应用的技术。长期以来，许多人把信息技术与计算机技术等同起来。认为信息技术就是计算机技术或与计算机相关的技术。这种观点在相当程度上影响着信息技术课程的内容与体系结构，信息技术是集通信、视听、多媒体计算机、网络技术等为一体的综合技术。 二、国内外信息技术课程教育的目标与内容 我国教育部在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出了中小学信息技术课程的任务：培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，………. 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段………..。 我国在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是： 2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90％以上的中小学校开设信息技术必修课。 美国中学信息技术课程的目标和主要内容： 1. 运用模拟、实验来进行高层次知识技能的教学； 2. 通过人工智能来进行训练与教学;， 3. 建立与应用信息数据库来处理各种教育信息; 4. 通过计算机程序的编写与设计来增强学生解决问题的能力与技巧; 5．运用计算机加强个别化教学、偏远地区教育．以落实教育机会均等原则; 6．运用计算机加速完成班级、学校及各教育行政机构信息的搜集与共享； 7．通过计算机进行各种新教学策略的实验研究。 基于以上目标，向学生传授信息技术的知识和技能,并把各种新型的电子计算机、视听设备、卫星网络、电传设备等信息技术产品互相结合起来,提高教育效率，实现教育理想，已经成为美国各级学校争相发展的趋势。 英国国家信息技术课程标准 英国针对中小学教育制定了《信息技术能力─ 2000课程标准》Information technology capability─Curriculum 2000（见表１ 1、信息的交流与共享：这是人类进行社会活动的最基本能力，是在信息技术快速发展的今天，如何利用网络与其它人进行联系，发生作用的基本技能。 2、信息查询技术：信息检索与查询是运用网络资源，进行学习与研究的必备能力，如何利用网络中浩如烟海的信息，如何寻找自己需要的信息，是运用网络的重要能力，进行信息查询技术的训练是重要的措施。 3、通过模拟环境，培养学生的意识和能力：通过模拟环境，利用一些游戏，使学生能够扮演某些角色，能够对一些环境和事物的发展变化过程进行了解，使学生通过控制一些变量，引起一些事件的变化，培养学生认识计算机的分析、判断能力。 4、通过控制设备培养学生的智能控制意识：自动化控制是计算机应用的重要领域，它在一定程度上决定着生产力的发展水平。利用一些智力玩具（例如：可用简单数字编程的机器狗）、能够跟计算机通信简单自控设备（例如：能够采集外部信息量自动水位控制仪），对学生进行自动化控制意识的培养。在现实生活中我们随时都在使用自动化控制设备，如洗衣机、微波炉等，自动化控制意识与能力将是学生未来生活与工作中重要内容。对学生从小进行相关知识的培养是非常必要的。 5、发展性学习：这一方面知识的培养，是使学生能够认识与了解其它国家与地区信息技术发展的水平，从小培养学生的分析、判断能力，使学生明确学习的目标与学习的发展方向，培养学生追求世界发展最高水平的能力，培养学生研究能力的重要环节。 * * *