高中数学新课标人教A版必修三1.2.2条件语句珠海市斗门和风中学邝国均教案.docVIP

§1．2．2条件语句 珠海市斗门和风中学 邝国均 【教学目标】： 正确理解条件语句的概念，并掌握其结构。 会应用条件语句编写程序。 【教学重点】条件语句的步骤、结构及功能。 【教学难点】会编写程序中的条件语句。 【学法与教学用具】： 学法：了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。 教学用具:计算机，TI-voyage200图形计算器 【教学过程】 条件语句 1、条件语句的一般格式有两种：（1）IF—THEN—ELSE语句；（2）IF—THEN语句。 2、IF—THEN—ELSE语句 IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。 图1 图2 分析：在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束。计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句2。 3、IF—THEN语句 IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图4。 注意：“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END IF表示条件语句的结束。计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而执行其它语句。 例5、编写程序，输入一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的系数，输出它的实数根。 分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。（程序框图先由学生讨论，再统一，可以参考课本） 算法分析： 在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号，再根据判别式的符号判断方程根的情况：△＞0时，方程有两个不相等的实数根；△＝0时，方程有两个相等的实数根；△＜0时，方程没有实数根。这个过程可以用算法中的条件结构来表示。 利用TI-voyage200图形计算器演示（程序见下两图） 运行程序：输入a=1,b= -2，c= -1 时，结果为： 例6、编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤可先讨论，再对照课本。 程序框图和程序：（参照课本 ） 利用TI-voyage200图形计算器演示（程序见下两图） 运行程序：输入a=3,b=8，c= 2 时，结果为： 练习： 3x2+1 （x＞0）， 1、已知函数f(x)＝ x＋1 （x＝0）， 2x2＋3x （x＜0）， 编写一个程序，对每输入的一个x值，都得到相应的函数值。（学生利用条件语句的嵌套，可选择IF—THEN语句，先写出算法，再利用图形计算器验证） 课本练习2 提示：mod 的用法（即整除中取余数） ；intdiv的用法（即整除中取商的整数部分） 小结 条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套 编程的一般步骤： （1）算法分析 ：根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法。 （2）画程序框图：依据算法分析，画出程序框图。 （3）写出程序 ：根据程序框图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来。 否 是 满足条件？ 语句1 语句2 IF 条件 THEN 语句1 ELSE 语句2 END IF 满足条件？ 语句 是 否 IF 条件 THEN 语句 END IF （图3） （图4） （学生会惊喜的发现：自己也是个编程高手了！） 运行