高中数学新课标人教A版必修三必修三第三章古典概型教案.docVIP

任 科 教 师 刘 春 秀 08年10 月 17日 学 科 数学 班 级 高二（3，4） 课 题 名 称 3.2 古典概型 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与 技 能 理解古典概型的两个特征 推导和掌握古典概型的概率计算公式 会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件 过 程 与 方 法 通过试验让学生理解古典概型的特征 归纳总结古典概型概率的计算公式 体现化归的重要思想 情感态度 与 价 值 观 通过各种有趣的，贴近学生生活的素材， 激发学生学习的热情和兴趣，培养学生勇于探索善于发现的创新思想，培养学生的合作精神。 教学重点 理解古典概型的含义及其概率的计算公式 教学难点 应用古典概型计算公式 P(A)= 时，正确求出m,n 教学方法 问题教学 合作学习 教学媒体 PPT 作 业 北 京 七 中 教 案 纸 No.1 教 学 过 程 设 计 2 教 学 过 程 设 计 1．通过数学史上的事例，提出问题，引出新课 2．通过三个试验，使学生理解古典概型定义，并加以辨析 同时推导古典概型下随机事件发生的概率公式 3．通过例题的分析解决，使学生进一步理解概率公式，运用公式解决实际问题（包括引入中数学史上的事例）。 4．小结 5．分层布置作业 板 书 设 计 古典概型 古典概型定义 例1：写出详细解题过程 有限性 等可能性 古典概型下，随机事件计算公式 P（A）= 课 后 反 思 教 学 过 程 3 教学环节 师 生 活 动 教学意图 问题提出 引入新课 思考交流 形成概念 概念辨析 深化理解 意大利数学家卡当(1501-1576),他提出这样一个问题:掷一白一蓝两颗骰子,以两颗骰子的点数和打赌,你压几点最有利?卡当认为7最好?你认为呢? 试验1:掷一枚均匀的硬币,观察硬币落地后哪一面朝上,这个试验的基本事件空间是什么？ 试验2:掷一颗骰子,观察出现的点数.这个试验的基本事件空间是什么? 试验3: 一先一后掷两枚均匀的硬币,观察正反面出现的情况，这个试验的基本事件空间是什么？ 思考交流:上面三个试验都具有哪些特征? 古典概型定义 (1)有限性 在一次试验中,可能出现的结果只有有限个,即只有有限个不同的基本事件 (2)等可能性 每个基本事件发生的可能性是均等的 这样的试验称为古典概型。 （1）向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内任意一点都是等可能的，你认为这是古典概型吗?为什么？ 因为试验的所有可能结果是圆面内所有的点，试验的所有可能结果数是无限的，虽然每一个试验结果出现的“可能性相同”，但这个试验不满足古典概型的第一个条件。 （2）如图，某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验的结果只有有限个：命中10环、命中9环……命中1环和不中环。你认为这是古典概型吗？为什么？ 不是古典概型，因为试验的所有可能结果只有11个，而命中10环、命中9环……命中1环和不中环的出现不是等可能的，即不满足古典概型的第二个条件。 思考： 试验1中正面向上的概率与反面向上的概率是多少？ 试验2中出现各点的概率各是多少？ 出现偶数点的概率是多少？ 古典概型计算公式 P（A）= 这一定义称为概率的古典定义 例1：试验3中出现两次正面向上的概率是多少？ 例2：假设储蓄卡的密码由4个数字组成，每个数字可以是0，1，2，…，9十个数字中的任意一个。假设一个人完全忘记了自己的储蓄卡密码，问他到自动取款机试一次密码就能取到钱的概率是多少？ 例3 单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案。如果考生掌握了考察的内容，他可以选择唯一正确的答案。假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少？ 思考讨论：在标准化考试中既有单选题又有不定项选择题，不定项选择题是从A，B，C，D四个选项中选出所有正确的答案，同学们可能有一种感觉，如果不知道正确答案，多选题更难猜对，这是为什么？ 例4甲，乙两个人做出拳游戏（锤子，剪刀，布）求：（1）平局的概率 （2）甲赢的概率 （3）乙赢得概率 例5 抛掷一白，一蓝两个骰子，求： （1）一共有多少种不同的结果？ （2）其中向上的点数之和是5的结果有多少种？ （3）向上的点数之和是5的概率是多少？ （4）出现两个5点的概率？ 意大利数学家卡当(1501-1576),他提出这样一个问题:掷一白一蓝两颗骰子,以两颗骰子的点数和打赌,你压几点最有利?卡当认为7最好?你认为呢?