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教学一体化建设方案【学校名称】本方案为*****学校设计，不经许可，不得复制 目录1 为什么要建【教学一体化】21.1 国际背景21.2 学校背景32 什么是【教学一体化】52.1 概述52.2 设备组成表73 【教学一体化】建成什么样84 【教学一体化】建设特点105 应用报价案例156 建设时间计划表177 组成子系统介绍187.1 【课程中心】软件系统187.2 智能教室产品群组337.3 智能教室管理控制系统427.4 构建现代化的【教学集控中心】511 为什么要建【教学一体化】1.1 国际背景NO.1学生地位 当今的学生更强调自我实现,价值取向更现实,越来越多的学生认为教育是一种服务,应该更多地考虑消费者满意度问题. 他们的眼里，无论是教育本身，还是学生服务，都是提高消费者满意度的项目而已。NO.2 教师职能 教师群体发生很大的变化,教学成为他们职业生涯和自我价值实现的一部分。由于人才素质和胜任力被提到高度,所以教学方法也在发生着显著变化，现在要求教师更像辅导员,他们帮助学生以协作的方式寻找各类信息,从而获得解决问题和创新的技能,而不是再通过单向演讲的方式,为学生讲解传统或最新的知识.NO.3 政府关注 政府和社会越来越强调教育责任，迅速上升的教育成本已经成为社会各层关注的热点。高校所有领域内的数据，越来越呈现爆炸趋势。利用这些数据，洞察分析，就可以使学校、政府、甚至社会统一、及时、准确地了解高校各级组织机构的效率，也为各层决策提供有效依据。NO.4 国际化竞争 各国经济发展,一方面使学生有更多机会走出国门，另一方面各国也不甘于仅输出产品及技术，更要强调输出文化。这就给高等教育带来了国际化竞争的威胁和机遇，高校一方面要和国外的同行竞争本国生源，还要和他们竞争境外生源，承担起国家文化输出的重要职责。NO.5 信息技术 课堂和实验室中的师生们,大量采用信息技术,促进了知识和信息的快速衍生发展;出生在数字时代的新人类,对于技术的驾驭,如探囊取物. 高校信息化面临着巨大的挑战：导致运营效率低下的组织职能、部门信息孤岛问题日益彰显；高成本、缺乏灵活性的IT基础架构和服务支持体系，正妨碍高校迅速、有效地部署新的应用和功能；流程再造和管理智能将带来快速、客观的数据驱动型决策管理，这和传统的长官意志型模糊管理文化惰性将严重冲突。 在诸多的相关力量缓慢、持续、而明确的作用下, 今天的高校该如何积极行动,以便获得更有效的竞争地位和社会价值呢?1.2 学校背景经过了十几年的信息化建设，学校的信息化能力和水平都有所提高，建设了“万兆进校园，千兆进教室”的网络硬件环境。教学信息化软件环境也在逐步改善。在应用系统建设方面，取得了长足的进展：学校网站建设成绩突出；办公自动化系统、财务系统和教务教学管理系统在学校的应用已成型。经过十年的发展，教育信息化已经基本完成了软硬件及基础建设阶段。但是，应该说教育信息化的作用还没有得到发挥。教育信息化的应用水平还处在起步阶段，教育信息化对教育发展的促动作用还远未显现。具体表现在信息化的应用与教学主业务相关性差，网络仅仅发挥了联通的功能，校园网上有限的应用不能促动教学质量质的提高；学校的教学管理、课程管理还停留在事务管理的阶段，网络平台的巨大功效还未发挥，师生对信息化技术的应用还处在基础阶段，先进的信息化技术还没有广泛有效的应用在教学改革过程中。回顾大学教育信息化历程，已经发展了十五年左右时间，在第一个阶段，我们把信息化的目标定位为提供工具和手段，改善环境、提高工作效率；在第二个阶段，我们把信息化的目标定位为建设软件系统和平台，解决多部门的业务流程和应用；经过这两个阶段的建设，我们取得了一些成绩，学校里有万兆校园网络、上万台计算机、数百间多媒体教室,几十个软件系统。然而，建设的成绩背后也有着隐忧，比较突出的问题有三个：第一．教学信息化建设的核心系统是什么？所谓合久必分，分久必合。现在到了必须明确信息化建设以什么系统为核心的阶段了。百家争鸣、百花齐放的应用普及阶段已经过去了。高校的软硬件应用系统不是少，而是有点多。不确定核心系统，就无法以核心系统带动整体应用，必然会导致重复建设，应用推广乏力。第二．十几年了，我们为什么还是缺乏教学资源？基础设施投入多，产出有限，基础设施建设改善了我们的教学环境，提升了效率，但是很少贡献教学资源。教学运行阶段本身就应该产出教学资源的。前两个阶段没解决这个问题，信息化环境没有帮助教师，创造、记录、保存、分享这些教学资源。第三．如何解决师生参与热情不高的问题？信息化建设，师生是应用的主体，他们的信息化应用能力很强，应用习惯更注重体检参与，以个体为中心。很遗憾，虽然现有的许多应用系统设计初衷也是希望以教师、学生为中心，但是无论是业务流程的塑造而是个性化的应用，都不能达到期望。他们没