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网页上超链接的制作 上海市蒙山中学 夏 勤 现状分析 经过前期的作品制作，学生已经完成网站内单个网页的制作。授课的对象是预备年级的学生，他们的认知水平还十分有限。学生对于超链接的认识，可能只是通过自己平时上网实践发现，通过超链接能看到更多的网页这样一个感性的认识程度。网页与网页之间怎么链接？网页与网页间有哪些类型的链接？制作超链接怎么指定对象？这个对象制作的超链接将指向什么目的端？通过所创建的超链接将反馈出什么情况？对他们来说，都一无所知，这是一次逻辑思维和逻辑判断方面的考验。 关于教学目标 整个教学目标的设计紧紧围绕以学生参与、体验、自主学习为主的二期课改课程标准。 通过观察类比分析学生自己制作的网站和以“保护藏羚羊”为主题的教师教学网站，了解超链接在网页中的重要性和超链接的类型。在学生对超链接有了一个初步的认识后，教师讲解演示如何使用创建超链接命令等相关知识技能，突出教学重点是超链接命令的使用。而后要求学生以小组为单位，通过各种媒体和资源（教材、FrontPage的帮助、校园BBS、网络等途径）进行分组分项自主探究学习。最后组间交流合作，汇总“创建各种类型超链接”的制作方法，并掌握“根据网页实际需要，创建各种类型超链接”的知识技能，提高小组合作下的自主学习能力。 在本节课的教学内容中，教师所使用的教学支持技术是主题为“保护藏羚羊”的网站，在学科教学中落实了生命教育，激发学生珍爱生命、保护生态资源的意识。同时要求注意在制作网站时，对于网页上所引用资料必须标注来源信息，养成使用网络资源时，应注重尊重他人劳动成果、专利和知识产权，养成共享信息规范和发布、传播信息规范的习惯。 关于教学设计 1.指导思想： 整个教学设计紧紧围绕以学生为主的二期课改精神，倡导学生自主探究学习和合作学习为主线，发挥教师启发指导作用，学科中积极落实两纲教育，树立学生良好的信息道德意识，提高学生信息素养。 2.设计思路： 本节课是超链接制作的第二课时，第一课时主要通过插入导航栏和悬停按钮来实现超链接。本节课的知识点在教材中只涉及到了创建E-mail的链接和悬停按钮的链接操作，而在实际生活中我们浏览到的网站上的超链接种类繁多，为了让学生将知识点应用到实际生活中去，教师可以按照教材中的问题：“创建超链接对话框中‘制作发送电子邮件的超链接’按钮旁边，三个类似的工具按钮有什么作用？”设计了这节课。但实际上，创建超链接对话框中的其他按钮，特别是“书签链接”还是个较难的知识点，即超链接还可以指向当前网页的某个具体位置（书签）。 所以，为了让学生能轻松进入本节课的学习，进行了以下的教学教法设计： “看一看”环节：要求学生观察分析自己制作的两组网页，让他们意识到超链接的重要性。 “找一找”环节：提出“网页上的超链接除了利用‘导航栏’实现外，还什么方法可以实现？”，让学生带着问题浏览老师提供的演示网站，了解其他类型的超链接。 “学一学”环节：师生一起分析、实践如何使用超链接命令制作超链接。 “试一试”环节：在超链接对话框中的其他按钮能否制作刚才分析的其他类型的超链接？怎么制作？让学生带着问题尝试着通过各种媒体和资源（教材、FrontPage的帮助功能、网络等途径）进行分组自主探究学习。 “说一说”环节：经过学生的自主学习后，教师组织学生交流学习结果，与同学们共同分享各种类型的超链接的制作方法，以达到学习资源共享的目的。 “谈一谈”环节：课堂小结部分，提出3个问题：（今天你这节课学到了什么？认识了哪些类型的超链接？你会制作超链接了吗？）让学生自己谈谈这节课学到了什么，进一步巩固本节课的知识点。 “做一做”环节：在校园论坛的“IT空间”内发布关于本节课的知识点的帖子和学生学后感的帖子，让学生在课余时间内能进行巩固学习，老师也能通过学生回复的学后感帖了解学生对本节课的掌握程度。 3.设计特色： 本节课的教学设计亮点是通过“保护藏羚羊”的主题网页为切入点，激发学生珍爱生命、保护生态资源的意识，营造良好的生命教育情感氛围和育人环境；同时要求选手在主题网站制作时养成：使用网络资源时注重尊重他人劳动成果、专利保护和知识产权保护，共享信息规范和发布、传播信息规范的习惯，有效地在信息科技学科中渗透了“两纲”教育，促进了学生认知与“两纲”教育和谐发展。 4.突破创新： 在教学最后环节，还尝试设计了师生课外交互的途径和媒介（校园论坛），将课堂学习延伸到了课外，突破了传统意义上的课堂在空间和时间上的局限，拓展了学生学习的空间。 关于教学策略 本节课，采用“学生讨论式、教师启发式相结合”的教学模式，通过“学生观察类比、自主实践学习、交流；教师讲授、指导、总结归纳”等教学形式进行深入教学。 对于不同层次学生的学习也进行了分层教学：在小组活动中，少数学生允许他们在同伴的协助下掌握1种链接，同时