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七、数感，如何丰满起来 　　数感二：计数单位从“1”到“0.1” 　　数感三：从精确的一个“点”到近似的一条“线” 　 　分数的认识 　　 近似数 　　数感四：丛确定的数到可能的数 　　 字母表示数 　　数感五：从数的绝对性到数的相对性 　　 负数 　　数感是什么？ 　　数感是数字，是位值，是数级，是计数单位； 　　数感是点，是一条线； 　　数感是一种确定性，是一种可能； 　　数感是多少，也是一种状态。 　　数感怎么培养？ 　　体验中培养，让学生以一定的方式，在一定的时间内，体验那些可感而不可说的基因，使其渐次丰满起来。 七、数感，如何丰满起来 * 学 习 2011 版 数 学 课 程 标 准 歙县新安学校 吴淑艳 一、修定后教材的变化情况 　　二、关于落实“四基”、“四能”、“数感” 等核心概念的教学思考。 一、《标准》修定的内容 1、使《标准》更准确、规范、明了、全面，更适合于教材编写、教师教学、学习评价等。 2、内容做了适当调整。 3、强调了要处理好几个关系： 　　　　 ☆ 过程和结果的关系 ☆ 学生自主学习和教师讲授的关系 ☆ 合情推理和演绎推理的关系 ☆ 生活情境和知识系统性的关系 二、整套教材的主要变化 1、教材的结构发生了一定的变化 。 2、系统处理了“解决问题”。 3、系统调整“数学广角”的教学内容。 4、对教学顺序和节奏做了一定的调整。 三、一年级教材的主要变化 1、 “数与代数”的内容与编排结构基本没有变化。 2、 “图形与几何”的内容基本没有变化，但编排结构发生了较大的变化。 3、 “统计与概率”的内容和编排结构都做了调整，变化较大。 4、 “综合与实践”的编排有所调整。 5、对教学内容进行了调整。 6、每册教学单元的数量发生了变化。 三、一年级教材的主要变化 一年级上册 三、一年级教材的主要变化 一年级上册 三、一年级教材的主要变化 一年级下册 三、一年级教材的主要变化 一年级下册 四、修定后更为突出的特点 1、 教学顺序和节奏更合理，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 2、加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。 3、加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。 ４、更关注学生合理的数学知识结构的形成。 ５、提供学生自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。 五、课程内容的增减与调整 四个学习领域 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 四个部分的课程内容 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 （一）名称上的变化 （二）课程内容 　　数与代数 内容、结构都没有变化。 　　第一学段：数的认识；数的运算；常见的量；探索规律。 　　第二学段：数的认识；数的运算；式与方程；正比例、反比例；探索规律。 结构上的变化 　　图形与几何 内容、结构没有变化。 图形的认识与测量 图形的运动 图形与位置 （二）课程内容 　　统计与概率 内容、结构都有较大调整，层次性更加明确。 　　第一学段内容减少，主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理的； 　　第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分。 结构上的变化 （二）课程内容 结构上的变化 　　综合与实践 内容做了较大修改。 进一步明确了“综合与实践”的内涵和要求，强调“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学目标是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。 （三）第一学段 具体内容的修改 　 1、 统计与概率的内容适当降低难度 概率内容大幅减少，具体要求由11条减少为3条。全部删除了有关概率中的不确定现象，部分内容移到第二学段。 统计内容也降低了难度，平均数、条形统计图等内容也移到第二学段。 （三）第一学段 具体内容的修改 　 2、 增加与调整的一些内容 　 增加的内容： （1）“知道用算盘可以表示多位数”；