反思与数学课改同行.ppt

宫本说道：“要当一流击剑手的先决条件，就是必须永远留一只眼睛看自己，不断地反省自己。现在，你两只眼睛只盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己呢？”柳生听了，恍然大悟。后来，终于成为一代名击剑手。 反思，就是留一只眼睛看自己！ 白龙马的传说 教师的反思：首先要从自己的职业认同度、工作状态开始！ ? 没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底精神，提高教学水平是不可思议的。 ----赞可夫 请把你的问题告诉我！ 教学目标如何定位 ？ 教学时间不够怎么办 ？ 情境创设为哪般？ 算法多样化是否需优化 ？ 弱势群体如何关注 ？ 新课程背景下如何备课？ 复习课怎么上？ 评价改革的方向？ 数学能预习吗？ 数学教师怎样更快成长？ …… 交流： 新课程背景下如何备课？ 复习课怎么上？ 怎样培养学生数学自学能力？ 怎样提高课堂的管理水平？ 怎样利用学生的错误资源？ 问题1、新课程背景下如何备课？ 对备课的理解： “100元求代抄一本小学语文教案，字不用好，正楷就行。字数灵活，每课400字左右，一两个星期抄好都行。” 武汉年轻女教师王欢（化名）发帖求助网友帮忙抄教案。（武汉晚报2008-02-21） 备课就是写教案吗？ 案例：《鸡兔同笼》 在多种版本教材中，都有《鸡兔同笼》这一内容，苏教版与人教版编排在六年级，新世纪版编排在五年级，而特级教师徐斌老师曾用二年级的学生上过这个内容。 《孙子算经》中的古题： 今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何？? 鸡兔同笼问题共有四种解决办法： 1、列表法 　　解法：把鸡的头数、脚数与兔子的头数、脚数列表一一对应，最后查出鸡有多少，兔有多少。 　　这个办法属于基本方法，虽然老师称之为笨法，但是不影响解决问题，而且简明好理解。 　　缺点：不适合大数。如果七八十个头，一两百只脚，考试就不用算别的题了，光画表查鸡兔玩了 2.假设与置换法（中国古代流传的方法） 　　解法： A。假设所有的头都是鸡20X2＝40足46-40＝6足（与实际相比，差六足） 　　B．置换，换一次增加两条腿4-2＝2足 　　C．6÷2＝3兔20-3＝17鸡 　　假设全是鸡,或者全是兔,通常用这样的思路求解,有人称为假设法. 3.玻利亚跳舞法（西方解法） 　　解法：A。金鸡独立，兔子双腿倒立：腿少了一半变23足，头还是一样多：20头 　　B．鸡不动；兔子学鸡，一脚独立：足20，头20. 　　可以得出，有23-20＝3只兔子一脚独立了，所以鸡的数目可求。 　　心得：孩子认为这一方法好玩好记，解决问题速度最快。 4.方程法 　　解：设鸡有X只，、则兔子有20-X只 　　列方程：2X+4（20－X）＝46 　　解得：X＝17 兔子可求。 新型鸡兔同笼 1、在一个停车场上，汽车、摩托车共停了60辆，一共有190个轮子。其中每辆汽车有4个轮子，每辆摩托车有2个轮子，求停车厂上汽车和摩托车各有多少辆？ 2、某小学举行一次数学竞赛，共15道题，每做对一题得8分，每做错一题倒扣4分，小明得72分，他做对多少道题？ 从几种版本的教材编排特点看，苏教版呈现的是画图与列表，但更强调画图；人教版重点提的是假设法和方程，北师大教材的鸡兔同笼问题重点渗透的是“尝试”--融合了操作、列表、猜想，而徐斌老师在上课时则把画图的直观优势发挥到了极致。 我的备课及教学： 前测：学生完成自学卡 问题： 1、鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有几只？这道题你能解答吗？请把你的想法写下来。 2、你是否在课外学过这类题目？（　　）（请回答“是”或“否”） 两个班学生共94人，得出正确答案的有52人，超过一半。 有15个学生直接写出了答案，没有解答过程；有10个学生用列表的方法；有5个用方程，其余用列式计算的方法。 了解： 1、课外参加奥数学习班或在家自学奥数教材，两个班有十来个。 2、学生在解决问题的策略方面已积累了一定的经验与能力。特别是在本学期刚学习的《数学与交通》里在计算租车、租船或买票时提倡的列表解决，学生在解决问题时能自觉应用。 尝试： 课前布置学生自学时，设计了以下问题： 1、请自学课本的解答方法，并思考“课本中在解答问题时用的是什么方法”？ 2、这三张表格在解题思路上有什么不同？ 3、你还能想出与课本中不同的方法吗？ 教学： 当我在课件上把课本中三个表格都呈现出来时，我让学生说说它们的特点，学生基本能用自己的语言描述，比如第一个表格是“一个一个试”，第二个表格是“几个几个试”，而在第3个表格