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教育教学理论模拟测试题 一、填空：（80分） 1．教师在教学过程中应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 2．新课改的主要任务是首先要改革旧的 教育观念 ，真正确立起与新课程相适应的体现 素质教育 精神的教育观念。其次要坚定不移地推进 教学方式和学习方式 的转变。再次要致力于教学管理制度的重建。 3．新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与 乐于 探索 勤于 动手 ，培养学生 收集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作 的能力。 4．新课改中的有关教学观关注（1）教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与 开发 的过程？（2）教学是教师教学生学的过程，还是师生 交往 、积极 互动 、共同 发展 的过程？（3）教学重结论还是重 过程 ？（4）教学关注学科还是关注 人 ？ 5．新课改中的学生观说的是 （1）学生是 发展 的人 （2）学生是 独特 的人。（3）学生是具有独立 意义 的人。 6．新课改中的教师角色说的是 （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习 的 促进 者。 （2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教 学的 研究 者。 （3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 建设 者和 开发 者。 （4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 7．新课改中教师的教学行为将发生哪些变化： （1）在对待师生关系上，新课程强调 尊重和赞赏 。 （2）在对待教学关系上，新课程强调 帮助和引导 。 （3）在对待自我上，新课程强调 反思 。 （4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调 合作 。 8．现代学习方式的基本特征是 主动性 、 独立性 、 独特性 、体验性、问题性。 9．新课程评价发展的基本特征是： （1）重视 发展 ，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。 （2）重综合评价，关注个体 差异 ，实现评价指标的多元化。 （3）强调质性评价，定 性 与定量相结合，实现评价方法的多样化。 （4）强调 参与 与 互动 、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。 （5）注重过程，终结性评价与 形成性 评价相合，实现评价重心的转移。 二、简答：（20分） 1． 简述你所教学科所教年段的课程目标。（主要内容） 2．联系实际谈谈你在教育教学中是如何贯彻和体现新课程理念的？ 教育教学理论测题答案 一、名词解释 1.课程——课程是知识；课程是目标或计划；课程是经验；课程是活动；课程即有计划地安排学生学习机会并使学生获得知识，参与活动和增加体验的过程。 2.预设——“预先设计”、“预先设定”，教师是依据课标和教科书，预设教案，然后课堂上完全按照预设开展活动。它的优点是具有很强的计划性、周密而严谨。缺点是统的太死，不能根据学生和课堂的变化随机调整。 3.生成——指课堂教学不再完全是预设“计划”的课堂，它应依据学生学习中的实际情况，根据学生心理的、情感的、知识的需要随时做出富有创意的调整。 4.互动——字面上讲就是互相促进，互相推动。教学中的互动主要有：师生互动，生生互动，生本（文本)互动，教师、学生、文本间互动等。 5.以人为本——是人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题，其核心内容就是尊重人，尊重人的特性和本质，把人作为手段和目的的统一。 6.反思——是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。 7.课堂管理——指鼓励课堂学习的教师行为和活动。换句话说，教师为了有效利用实践、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取的某些方法来组织课堂活动、教学、自然环境等诸方面因素。 8.动机——是为实现一定目的而行动的原因，是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。 9.过程与方法——过程是达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序和基本方法。 9.认知——有广狭两种含义。广义的认知与认识是同一概念，是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。现代认知心理学强调认知的结构意义，认为认知系以个人已有的知识结构来接纳新知识，新知识为旧知识结构所吸收；旧知识结构又从中得到改造与发展。狭义的认知是指记忆过程中的一个环节，又叫再认，指过去感知过的事物在当前重新出现时仍能认识。 10. 意志——意志是人类特有的心理现象，是意