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同伴教育及工作方法----针对同伴教育员的培训 理论篇 什么是同伴教育？ 同伴教育的类型 艾滋病有关同伴教育 同伴教育对年轻人预防艾滋病的指导 同伴教育者的角色 同伴教育者需要具备的知识和技能 促进参与 实践篇 青少年同伴教育----------------------------MSIC 艾滋病感染者小组同伴教育—---新疆雪莲花 MSM小组同伴教育-------------------洛阳九都 FSW小组同伴教育------------------MSIC青岛 流动打工青年同伴教育-----青岛耐克加工厂 受艾滋病影响儿童同伴教育--上蔡生命曙光 田野篇（融合在实践篇中） 什么是同伴教育？ 英文名称Peer Education。（韦伯大字典，1985年） 在英语术语中，“同伴（peer）就是“身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同”。 而“教育(education)”关系到“发展（development）”、“培训(training)”，或者对既定的人或事物的“见解(persuasion)”、或者教育带来的“知识(knowledge)” 判断题：以下是否同伴？ 前后两排组成一个小组，共4个小组，讨论： 第1组：同学、工友、病友、 第2组：父子、师生、学生社团成员 第3组：社区居民、医患、政府上下级官员 第4组：NGO成员、车友会成员、情侣 同伴教育的起源与发展 同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。 它不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领域，还可以应用在反对毒品，戒烟，反对酗酒，性别平等，妇女能力建设，反对家庭暴力等等方面。 它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。 同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。 主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解作为重点。 同伴教育的类型 正规同伴教育 每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。 非正规的同伴教育 这种指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织或计划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。 同伴教育比较适合于敏感话题的交流，如艾滋病健康教育中的性传播相关知识，通过同伴教育，效果比较好。 但是这种方法对参与者尤其是主持人要求很高，所以在工作中，应该考虑到不同对象、不同背景、不同地域等这些区别所带来的不同教学效果。 为了使同伴教育的效果更好，可以加强主持人的训练，使其不断适应和掌握同伴教育这种方法。 为什么要采用同伴教育的方式？ 在大多数的社会中，人们通常很难获得与他自身相关的一些问题的正确的信息，像：性、避孕套的使用、生殖健康、艾滋病和性病等等。 这是由很多原因造成的：社会文化水平、经济剥夺、禁忌、信息的匮乏等。很多时候，即使青少年可以获得信息，但是赋予信息的方式却可能时主观的、有评判性的，或者是不适合某个人群的价值观和生活方式的。 同伴教育的有效性 在平等的基础上的对话 通常采用非正式的集合形式 社会的参与性，它使参与者融入到讨论和活动之中——亲自做比简单的获取信息更利于学习 允许年轻人参加活动：游戏、竞赛或角色扮演 所有这些都能帮助人们看清新的事物，而不是被告诉应该怎样想或做什么。 同伴教育在青年人预防艾滋病中的作用 同伴教育在学生和年轻人中进行得非常有效果。和同龄人一起针对艾滋病有关的话题进行交谈，由此能创造一个随意的环境。 年轻人针对性和同性恋这样的禁忌的话题提问或讨论的时候，可以感觉很轻松——他们不用担心受到评判。 他们之间讨论这个话题比和成年人要轻松得多，也更容易分享经验、知识和信息。 同伴教育者的角色 a) 同伴教育者的主要角色是通过分享信息和经验来帮助小组成员明确他们所关心的事情并且寻求解决方案。 他/她是传播最新信息和知识的最好人选，同时可以通过自己的行为为其他人树立模范。 由于处于一个年龄阶段，他/她能领会和了解参与者的情感、想法、感觉和语言，因此也能更好的与其交往。 同伴教育者的角色 b) 一个同伴教育者不仅能教给同伴以降低危害的方法，而且要通过自身的行为身体力行，由此来影响网络内其他成员远离艾滋病的危害。他们更能激励同伴采取健康的行为，因为他们有更相同的缺点、优点和经验。 同伴教育