铜山中学孟智敏.pptVIP

给下列划线字注音 辜负 菜圃 黏合 鲜嫩 廿七 匀调 什刹海 愧杀 悠然 2、文本研习 （1）品读1---3节，看其字里行间流露出怎样的情感？结合具体语句作简要赏析。（请同学们放声自由朗读课文，要求将抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并做简单赏析。） （2）刚才同学不仅找到了作者抒发情感的句子，并且也概括出了其中的情感。可是老舍却一再说他对北平的爱是“想说而说不出来”的”，为什么这么写？ （3）阅读4---7节，概括北平的特点，并说说作者是采用什么手法来体现北平这些特点的？（学生抓住相关语句，体会交流） 分析鉴赏 结合文中的句子，体味老舍作品的语言特色。 明确： 1、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等） 2、可以从表达方式上研究（议论、抒情、叙事的地方） ?（1）夹叙夹议 如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。 自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。 ?????????（2）描写 ??????????? 描写花、菜、果，侧重颜色。 形象的写出北平具有大自然的气息 ??????????? 巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免……； 3、小结：老舍散文的语言特点 （1）纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道。 （2）? 幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。如：“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀”。 （3）他写《想北平》，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。 * 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【学习目标】 1、研习散文对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己感情的写法。 2、反复品读，从具体语句的赏析中，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 3、从对作者故土情思的体验中激发学生的家园之恋。 【学习重难点】 1、研习散文对比手法。 2、赏析语言，体会作者的思乡之情。 　 gu pǔ nián nèn niàn tiáo shíchà kuì yōu 1．解题：为什么题目是“想北平”而不是“写北平”？ 明确： “一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。 明确： ①可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。 ②真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。 明确： 采用了反复的手法，强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚、大爱无言。有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度。在文章中，作者反复四次诉说自己的“说不出”，正是爱到极致的表现，反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”，正是情深处反无声的表现。 明确： ①特点：动中有静、布置匀调、贴近自然。 ②手法：对比 巴黎热闹——北平安静； 巴黎的布置还差点儿 ——北平匀调的多； 伦敦有冒烟的工厂、美国的橘子——北平的玉李。 （4）本文结尾言简意深，任选一角度说说你对结尾的理解。 提示：（让学生知人论世，深刻体会老舍眷乡怀土的赤子情怀。） 本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 直抒胸臆，点明主题，表达爱得极致。 合作探究 作者为什么不写故宫长城，而写北京的花、菜、果子等物产、平民的日常生活，是不是显得小气了一点？ 明确：大处着眼，小处着笔。正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。 要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因为“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋没了