谈谈“综合与实践”领域的复习策略.pptVIP

一、学习考试说明， 理解考试要求 知识与技能 ●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 ●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 ●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 数学思考 ●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 ●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 ●经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 ●经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 解决问题 ●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 ●形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 ●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 ●初步形成评价与反思的意识。 情感与态度 ●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 ●在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 ●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 ●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 二、解决突出问题， 提高复课效率 我们面临的主要困难： 困难之一：复习课难上. 困难之二： 一个无人问津的领域. 困难之三： 课题与考题相容相克. 我们面临的突出问题是： “综合与实践”的复习应该确立什么样的指导思想？ 把握怎样的方向？ 选择什么样的问题组织教学？ 二、解决突出问题， 提高复课效率 1.确立主导思想，明确复课方向 2.组织专题复习，突破重点题型 按照课题学习的类别：第一类 动手操作问题 1. 7上 制作一个尽可能大的无盖长方体——逼近思想2. 8上 拼图与勾股定理 ——数形结合 第二类 图表信息问题——统计观念 3. 7下 制作“人口图”——统计图的运用4. 8下 吸烟的危害——数据收集、处理、知识运用 第三类 数学探究问题 5. 8下 制作视力表——相似性应用、几何6. 9上 猜想、证明与拓广 ——几何证明与推理7. 9下 拱桥设计——数学建模、二次函数的运用8. 9下 设计遮阳蓬——数学建模，三角函数、圆、二次函数等知识综合运用 图形 示例2 （2008年陕西省）搭建如图①的单顶帐篷需要17根钢管，这样的帐篷按图②，图③的方式串起来搭建，则串7顶这样的帐篷需要 根钢管． 2.组织专题复习，突破重点题型 （1）动手操作问题——关注以动手实践为核心，以实验、操作、制作为内容的综合题. （1）动手操作问题——关注以动手实践为核心，以实验、操作、制作为内容的综合题. 示例3 （2008年湖北省咸宁市） 如图，在平面直角坐标系中，直线l是第一、三象限的角平分线． 实验与探究： 由图观察易知A（0，2）关于直线l 的对称点的坐标为（2，0），请在图中分别标明 B(5,3) 、C(-2,5) 关于直线l的对称点、的位置，并写出他们的坐标: 、 ； 归纳与发现： 结合图形观察以上三组点的坐标，你会发现：坐标平面内任一点P(a,b)关于第一、三象限的角平分线l的对称点的坐标为 （不必证明）； 运用与拓广： 已知两点D(1,-3)、E(-1,-4)，试在直线l上确定一点Q，使点Q到D、E两点的距离之和最小，并求出Q点坐标． 示例3 2.组织专题复习，突破重点题型 （2）图表信息问题——重视以观察、调查为主要内容，以考查统计图的理解和应用为主要目的的统计类试题 （2）图表信息问题 根据上图信息，解答下列问题： （1）求本次被调查学生的人数，并补全条形统计图； （2）若全校共有2700名学生，你估计这所学校有多少名学生知道母亲的生日？ （3）通过对以上数据的分析，你有何感想？（用一句话回答） 2.组织专题复习，突破重点题型 （3）数学探究问题——高度重视具有实际背景，又以几何图形为载体的探究性试题 （3）数学探究问题——高度重视具有实际背景，又以几何图形为载体的探究性试题 示例8 08年陕西中考25．（本题满分12分） 某县社会主义新农村建设办公室，为了解决该县甲、乙两村和一所中学长期存在