教师怎样撰写科研论文.pptVIP

“不相信‘小说作法’之类的话。” “从《小说作法》学出来的作者，我们至今还没有听到过。” ——鲁迅 教师的科研论文都是在教育教学实践探索的基础上形成的，是“做”出来的，不是“写”出来的。 做有思想的行动者， 写有质量的科研论文。 一、教育科研论文常见的类型 1、实证性研究报告 在按照规范的方法及程序（如通过抽样、变量控制、测试等）系统采集数据及事实材料基础上形成的，客观反映事物状况或验证理论假设的成果，主要包括调查报告与实验报告； 2、文献与理论研究文章（狭义的论文） 对文献资料或理论问题进行整理和思辨性加工后形成的成果； 3、教育经验总结报告 以已有的经验事实为依据，对人们在实践中所获得的经验性认识汇总和思维加工所形成的成果。 4、案例研究报告 对师生及其教育教学活动的实例进行研究后形成的、主要以叙事方式呈现的成果。 5、综合性研究报告 综合运用多种方法、系统研究某一教育问题后形成的研究成果。 我们看到的教育研究课题总结报告大多按以下程式撰写： 一、研究背景 二、研究方法与过程 三、研究结果 四、实践成效 五、问题与讨论 这种程式也许更适合于自然科学研究和教育研究中的实证性研究报告的撰写； 教育研究结果的总结可以有不同的风格与多样化的表达方式。 二、教师写教育科研论文的要求 （一）基本要求 1、说真话（文中的观点应该是自己内心认同的） 2、说自己的话（用适合于自己的表达方式） 3、说实在的话（不必讲很多套话、空话） 4、说有依据的话（要有比较充分的事实基础） 5、说经过加工提炼的话（理性思考有一定深度，阐述的条理清晰、逻辑性比较强） （二）比较两个实例 1、前年上半年我参加了一所初级中学《初中鼓励教育的实践与研究》结题报告框架的讨论。 2、万玮：《一立千钧》 我对《初中鼓励教育的实践与研究》报告初稿提出了意见和建议： 1、不要一般地讲背景，要强化研究的实践针对性； 2、不要面面俱到地解释概念，要谈学校对“鼓励教育”的基本认识； 3、不必要费力讲清“思想渊源”，要讲清学校实践探索的历程； 4、不要一般地讲共性的原则、功能，要突出学校实践中形成的扎根性经验； 5、不要平面地全方位罗列，要突出特别有效的主要措施； 6、不要套用课题申请表、开题报告的格式表述，要针对最后成果进行梳理； 7、不要轻易使用构建“理论体系”、“理论框架”之类，要用自己的语言来概括自己的经验。 （三）教师写论文需要注意之点 1、视角要有新意 2、切入口要小、主题要集中 3、材料要充实 4、开掘要有深度 一天，华师实验中学（原飞虹中学）理化生教研组长陈老师跟我谈到他在推进“分层递进教学”时的一些做法，我觉得至少可以写成两篇比较有新意的文章： 《让学生自己选择学习角》 《扶起最后一名》 浙江台州市路桥区路南小学：《年轻教师专业发展研究》可能的切入口—— 1、年轻教师专业发展的现状调查研究 2、学校培养年轻教师的成功经验总结及问题分析 3、年轻教师专业发展的国际比较研究 4、年轻教师专业发展的影响因素分析 5、优秀教师青年期成长情况的追溯研究 6、优秀教师与一般老教师青年期成长情况比较研究 7、不同阶段年轻教师专业发展差异及其对指导需求的研究 8、不同个性特征与经验背景的年轻教师专业发展差异的研究 9、年轻教师成长的若干个案研究 10、年轻教师培养指导的组织形式研究 11、教研组在年轻教师专业发展中的地位及其作用有效发挥的研究 12、提高对年轻教师个别指导与群体指导有效性的研究 13、新入职教师适应期指导的研究 14、年轻后期教师克服职业倦怠的研究 15、学校文化氛围对年轻教师专业成长和发展影响的研究 16、对年轻教师的评价与管理问题研究 比较两个题目： ①《新课程背景下教师课堂教学行为变革的研究》 ②《试谈教师自身失误的课堂应变策略和特点》 课例：朱老师的一波三折 1、第一折：课前 教师：怀着对课文《再别康桥》（徐志摩诗）强烈的喜爱之情进入教学准备； 学生：“我不喜欢如此矫情的诗歌”。 2、第二折：第一次上课 教师：加深对课文的研究，精心备课，目标定位“从诗歌的意象入手赏析诗歌”；布置学生做“新月诗魂—徐志摩”专题剪报；整堂课在预设中顺利完成。 学生：课堂表现黯淡、冷漠，甚至无精打采。 师傅：“你这样一直牵着他们走，不觉得累吗？” 3、第三折：改进后的课 教师：专业引领下的重新设计，“诗歌教学中，应该特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特情感体验。” 晚上回想这堂课，心里越来越不安，“没有强化任何知识目标，这堂课是否只留下了一场热闹？” 学生：“我喜欢这种感觉”，“原来对于文本的理解可以如此多元” ，“我还想读读闻一多、舒婷、泰戈尔、普希金