结合教学改革提高科研能力.pptVIP

* 别干蠢事 国外论文，翻译成中文 国内文章，改头换面 一稿多投 课题/项目 * 课题类型/级别 基础研究 应用研究 综合研究 * 课题类型/级别 纵向和横向课题 纵向课题：自上而下招标的课题，主要指国家社科、教育部人文社科、相应的省市自治区招标课题。 横向课题，除非经费数额特别巨大，一般对于科研考核意义不大 * 课题类型/级别 项目类别还可分为： 重点项目、一般项目、青年项目 项目时长一般为3-4年左右。 一般项目：有时也称面上项目。 青年项目：要求主持人及所有项目参加者年龄在39岁以下。 * 课题类型/级别 国家社科级别最高：/ 教育部人文社科其次：/ 中标率7.5%左右 * 项目经费 5万-15左右 各学校为鼓励项目申报，会给项目中标者资金配套，一般是1比1，或1比1.2-1.5配套。 国家的经费，大约按5:4:1划拨。首次拨付50%，中期检查合格后40%，完成后10%。 经费管理非常严格。比如，劳务费不得超过5%，个人不得给自己及课题组成员发放劳务费，餐费一般不允许报。火车、飞机票，必须有会议邀请函和行程单，才可以报销。 书报费、印刷费较容易报。 * 项目结项 论文、专著、研究报告、数据库、软件等 评审：通讯评审、会议评审 * 主要课题类别一览 国家社科基金项目 教育部人文社科项目 全国教育科学规划（教育部）项目 省市自治区社科基金项目 省教育厅社科项目 * 项目申请书的撰写 与学术论文撰写类似 通常包含三大部分 课题意义及国内外研究现状 该课题研究思路、方法、重点、难点、创新点 前期相关成果及参考文献 * 项目申请书及评审 字数及页数有严格限制。 项目申请书的核心部分，单独再印5份，称为“活页”，作匿名通讯评审之用。 如，5位外审专家认可该课题，同意入围，可以进入会审。俗称“上会”。 * 课题和论文的关系 论文是研究课题的成果。 没有相关论文发表，不易申请到课题。 多写论文才是王道。 3 提升科研的方法和途径 * 教师个人：模仿 学习优秀研究论文 仿照做自己的研究 * 1、组织科研团队 以院系骨干（资深教授或新锐）为核心，组成学术团队。 团队的目标和任务： A. 冲击省部级、国家级课题 B. 撰写相关文章，积累前期成果 C. 论文草稿，互相传阅、修改。 * 1、组织科研团队（续） 申请课题以硕博士论文相关研究为基础一般几率会高一些。 申请课题要让人看得懂。 注意总结近年中标课题的情况： 别人已立项的选题，不宜申请。 哪些类型课题获立项较多。 * 2、请进来、走出去 吸引有研究经验和潜质的教员 邀请专家讲学 鼓励年轻教员攻读博士学位 鼓励教师参与学术活动 学术会议、学术培训 * 2、请进来、走出去（具体） 聘用有研究经验和潜质的教员 熟练掌握研究方法（SPSS，语料库） 出国访学的老师，要求回国时，交论文草稿1-2篇。 希 望 我写，我写，我写写写 让课题飞、让论文飞 * 先做brainstorming * 世风日下 * 教法 * 教学、行业知识、学术科研 * 结合教学改革 提高科研能力 * 要 点 外语教学研究的切入点 外语类论文与课题情况 提升科研的方法和途径 * 什么是研究？ 把简单的问题搞复杂 借助复杂统计方法，发现常识性问题 比如，内在动机强的学生，成绩好。 知之者，不如乐知者； 乐知者，不如好知者。 * “不能因为现实的丑陋，而改变了自己的价值观” * 什么是研究？ “研磨”“探究”问题的答案 教学研究：探究教学问题的答案 研究的核心：创新 创新与微创新 * 外语教学中的基本要素 外语教学中的变与不变 社会需求：就业导向、产学结合 学 生：语言与职业、基础与专业 教 师：“双师结构”教学团队 教师、学生、教材、教法、评测 切入点 1 2 3 * 新的社会需求调查 用人单位对外语能力的实际需求 整理出一个详尽的外语应用能力的清单，请用人单位勾选、补充 University graduates’ workplace language needs as perceived by employers System 2008: 492-503 * 学生语言发展研究 二语习得 Second Language Acquisition 二语磨蚀 Second Language Attrition 现实中，学生有进步有退步 * 动态看问题 跟踪研究 一年、两年 同形成性评估、档案袋结合起来 DST理论：动态系统理论 * 案例：学生词汇发展研究 大一 大二 大三 大四 * 案例：学生使用中高级词汇的情况 大一 大二 大三 大四 * 如何保证教师的积极性？ Job burnout of English teachers in secondary