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坚守规范 坚持特色 坚定成长 ——金山区实验幼儿园见习教师规范化培训工作总结 实验幼儿园：吴蓓鸿 前言： 关于标题“坚守规范 坚持特色 坚定成长”价值思考 ： 规范：是基地工作的基础与前提，必须坚守； 特色：是基地工作的个性与生命，需要坚持； 成长：是基地工作的价值与目标，执着坚定。 关于标题“坚守规范 坚持特色 坚定成长”的内涵解读： 坚守工作规范，以带教教师自身的不同专业特色示范、引领、影响见习教师，在相互的实践观摩中引发思考、交流心得、促进反思、优化行为，使指导老师、见习教师获得共同成长。 一、制定实施方案、成立工作小组 1、成立领导小组，制定工作任务 成立以园长为组长，以保教主任、分部部长为副组长，以幼儿园教学先导小组成员的领导小组，明确领导小组工作任务： （1）落实金山区幼儿园“见习教师规范化培训”工作精神，统筹实验幼儿园实施“见习教师规范化培训”资源，确定具体、可行的工作实施方案。 （2）定期召开“见习教师规范化培训”工作会议，协调园内人、财、物，确保“见习教师规范化培训”工作顺利开展。 （3）领导、参与“见习教师规范化培训”工作，及时发现并积累工作经验、寻找问题与解决策略。 （4）接受上级指导与评价，不断优化方法，提高“见习教师规范化培训”工作实效。 （5）确定本园指导；老师名单，明确结对对象与月工作生成内容。 （6）开展带教过程的管理与指导，积累分享经验、按需调整带教内容与措施，积累各类过程资料，形成阶段总结。 2、遴选优质教师，确定带教团队 按照区见习教师规范化培训带教教师申报条件，拟定带教标准，组成以六名教研组长、区级骨干教师为代表的带教教师团队，这批带教老师皆承担过区级以上教学展示、区级以上课题研究等任务，不仅有着丰富的教育教学经验，而且都形成了自己独特的教育教学风格，在区级层面具有较高专业影响力。 二．落实工作任务，助推见习教师成长 （一）日常“一对一分散化”常规培训——坚守规范 作为见习教师规范化工作而言，就带教老师所在班级的日常一日活动实际进行一对一的观摩学习是见习教师规范化培训开展的基础，也是给予见习教师带教过程中对一日活动组织保底性、规范性操作的主要内容，也是基地单位带教工作规范化的本体。 1.主要内容： 1）观摩指导老师半日活动，记载来园接待、生活、保教活动、游戏、户外运动、离园活动等各环节； 2）与幼儿互动，观察了解幼儿行为和年龄特点； 3）与指导老师交流观摩心得和困惑，指导老师随机指导。 2.主要做法： 1）确定日期：即确定每周周三、周四两天，带教老师向见习教师开放所在班一日活动； 2）观摩实录：见习教师实地全程观摩带教老师一日活动组织，就各环节的衔接与过度、四类活动组织中价值的体现（生活活动中习惯、运动活动重挑战、游戏活动重自主、学习活动中价值）、针对不同年龄段幼儿教师在语言交流与观察指导等过程中差异对待、在面向全体同时兼顾特殊孩子的个别化指导等作记录； 3）交流感知：活动观摩过程后，带教老师就当日活动总体的设计与组织，结合见习教师观摩的活动记录开展交流，结合见习教师看到的现象，带教老师告知其设计与组织中思考，让见习教师了解带教教师行为背后的理念与智慧，感知教学方法与策略的针对性与有效性与，并让自己活动感性的活动设计组织经验。 4）反思记录：见习教师针对每一次的观摩交流情况，结合自己工作中实际，反思自身一日活动组织中的成功与不足，并结合带教教师经验以及教改理念，从理性分析中反思成败背后的缘由，最后记录于见习手册，留下自身学习与实践的足迹，丰富并积累属于自己的经验。 5）经验分享：为了放大并推广每一位带教老师的经验、不同见习教师在学习过程中点上的闪光点，园方还不定期地组织不同对象交流分享各自的经验，让全体人员在介绍自己个体经验的同时收获更多的经验，让不同的个性经验在分享中相互碰撞，生成更多的智慧火花，从而不断优化日常“一对一分散化”常规培训的过程。 日常“一对一分散化”常规培训，给予了见习教师对一个带教老师、一个班级循环化、跟进式的系统而深入的感悟，看到的是带教老师平凡而细节化教学智慧，它以一种浸润式的渗透，影响着见习教师的实践，内化着见习教师的思维模式和对幼儿发展价值的思考。 （二）定期“一对众集中式”特色培训——坚持特色 “一对一分散化”的师徒结对方式，对见习教师深入、细致学习一位带教教师的教育智慧与风格提供了优势；而“一对众集中式”的模式，既利于见习教师多向了解其他带教老师的经验、也利于带教老师之间获得横向间特色经验分享，它如同滚雪球般将实幼的规范化培训工作在一个时机、一个平台中集中展现，整合了基地工作的优质资源、