《短文两篇》教案2.docVIP

基本信息 案例名称 《短文两篇》 科目 语文 教学对象 九年级学生 教学课时 2课时 教材分析 《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 马南邨的《不求甚解》这篇杂文是一篇驳论，通过解释陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，以此为依据，对曲解“不求甚解”的观点作了否定。同时阐述了读书的要诀在于会意；读书要虚心，重要的书要反复阅读的观点。 学情分析 一般来说，初中生形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度。然而，学生在成长过程中其实一直在议论、思考着一些问题，像求知与读书问题，与学生密切相关，自然在学生关注的视线之内。因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学，应该是可以学好的。 教学策略与设计设计说明 《谈读书》这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点，而不是周密论证。《不求甚解》在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。依据两文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法： 1、朗读法。培根的《谈读书》，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理，励其志。 2、讨论探究法。对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。 3、比较阅读法。两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。用比较阅读，更好把握两文的思想内涵和论证思路。 教学目标 1、知识目标：①掌握：“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍，寻章摘句，味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然开朗、不求甚解”等词的读音和词义。②理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。③积累两文中的名言警句。2、能力目标：①理清两文的论证思路，把握其思想内容；②分析两文的论证方法；③对作者的观点进行自我评价。3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。 教学重点和难点 教学重点：理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识 教学难点：激发学生读书热情，培养正确的读书观 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.情景导入 ? 创设情境，探求大师读书秘诀 学生思考读书过程感悟 初步感受读书 2.诱思导学 ?教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。 ? ? 1、轻声自读：本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。 2、你在阅读中有什么疑难吗？大胆地说出来。 3、文章阐述了哪三个方面的问题？ 培养学生自己思考问题的积极性 3.合作探究 《谈读书》 自由诵读： 1)你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说一段话。 2)“读书足以怡情”，你有过因读书而心情愉快的感受吗，请你谈谈。 3)文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培根“对话”。 《不求甚解》 1、什么是驳论文？ 2、文章的靶子是哪句？ 3、作者是怎样批驳别人的观点？ 4、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？ 学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。 让学生自主思考，深入理解文章内涵。 5.拓展延伸 1、你爱读书吗？能谈谈你读书的方法吗？ 2、自拟读书格言。编写《读书名言精评》 学生思考后回答 积累知识 6.课文总结? 古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 同学们，热爱读书吧！知识就是力量！ 学生思考感悟 全面掌握文章内容 板书设计 短文两篇 谈读书 不求甚解 培根 马南邨 读书的正确目的 比喻论证 1、摆驳论靶子 读书的方法 排比论证 破立结合 2-8、边驳边立 读书的作用 对比论证 辩证全面 9、亮出观点 学生学习活动评价设计 过程活动化。我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。要解决这一问题，必须从学习的主体──学生的角度来研究我们的教学。教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单