创新，班主任成长的动力.ppt

济宁学院附属小学 王文郁 一、什么是创新 ★ 创新不一定是绝对全新的东西，一些旧东西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫做创新。 ★ 创新是在继承的基础上寻求新颖、独特、有意义的发展策略。 ★ 创新是教师的生存方式、成长动力。是在教育实践中把新思想、新成果有效实施并获得更高效益的运作过程。 二、创新的重要性 江总书记曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 对一位老师、一位班主任老师来说创新意味着进步！ 三、把创新融进班主任的每一项工作 ☆何谓班主任 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 ——《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》 三、把创新融进班主任的每一项工作 ☆班主任的主要职责 领导班级的德育工作 积极协调各科教学 全面提高学生素质 进行班级日常管理 指导班级活动 三、把创新融进班主任的每一项工作 追求无痕的德育教育 构建个性张扬和谐的班级文化 在丰富多彩的活动中张扬个性灵动之光 以科学评价促进学生发展，提高学生素质 巧妙配合科任老师，促进学生全面发展 积极与学生家长沟通并指导其科学教子 关注学生心理健康，用科学的方法解决问题 追求无痕的德育教育 在教育过程中，儿童越是觉察不到老师的教育意图，教育效果越好。 ——苏霍姆林斯基 ☆在游戏和故事中进行情感和思想的引领 ☆让学生学会自省 ☆从重“公正理性”到重“人文关怀” 诗意的德育长廊 构建个性张扬、和谐的班级文化 ☆挑战与合作同在 ☆留有空白的荣誉榜 构建个性张扬、和谐的班级文化 （一）学生在岗位中成长 ☆人人有事做、事事有人做，让学生找到自己在班级的位置找到归属感。◎ ☆因岗设人、让岗位培养人；因人设岗，让人在岗位中得到锻炼。 构建个性张扬、和谐的班级文化 （二）以爱滋润心灵 关爱学生 尊重学生 宽容学生 善于示爱 在丰富多彩的活动中张扬个性灵动之光 班级活动是坚持“以活动促发展”为指导思想的教育活动。 班级活动是学生认识世界，认识自己，适应社会生活的重要途径。 在和谐班级活动中张扬个性灵动之光 创设班徽 感受感动 汇编心迹 走进军营 走进工厂 感悟自然 篝火晚会 走近科技 创办文学社 古诗文诵读 以科学评价促进学生发展提高学生素质 人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。 ——苏霍姆林斯基 以科学评价促进学生发展提高学生素质 评价理念，凸显发展性。 评价方式，体现多样性。 评价重心，注重过程性。 评价主体，注重多元性。 评价语言，体现激励性。 让学生成为评价的主人 。 巧妙配合科任老师，促进学生全面发展 变“个体经营”为“集体联营 ” 当班主任和任课老师都有“竭诚团结，密切合作，同舟共济，共渡难关”的思想时，这个班一定是最优秀的班。 关注学生心理健康，用科学的方法解决问题 积极与学生家长沟通指导其科学教子 （一）辅助家长反思教养方式 专制型父母（过分严格粗暴＼过度保护） 放任型父母（甩手型） 民主型父母 积极与学生家长沟通指导其科学教子 （二）指导家长创设学习氛围 ■爱学习求上进的气氛 家长对老师积极的态度 给孩子一个固定的学习地点 用完东西放回原处 订阅报刊杂志 加强沟通克服代沟 注意生活方式 积极与学生家长沟通指导其科学教子 （三）指导家长培养孩子的好习惯 勤于思考敢于公关的习惯 在规定时间内学习的习惯 力戒拖延和磨蹭的习惯 问题不过夜的好习惯 复习旧课和预习新课的习惯 做完作业细心检查的习惯 良好的休息习惯 积极与学生家长沟通指导其科学教子 （四）引领家长走出家教误区 舍本求末 重学习结果，轻学习过程 重技能技巧，轻伦理道德 重物质给予，轻精神抚慰 积极与学生家长沟通指导其科学教子 （四）引领家长走出家教误区 ■过多指责、否定一切 总盯着孩子的缺点 喋喋不休地指责=精神折磨 看待问题要对事不对人 责备的声音越小，孩子听的越认真 积极与学生家长沟通指导其科学教子 （四）引领家长走出家教误区 滥用赏识，忽视惩罚 没有惩罚的教育是不完整的教育。 ——孙云晓 这里的惩罚不是体罚，不是伤害更不是心理虐待和歧视，公