“领导作用”分项自评报告.DOCVIP

目 录 1 “领导作用”分项自评报告………………………… 1 2 “师资队伍”分项自评报告…………………………14 3 “课程建设”分项自评报告…………………………22 4 “实践教学”分项自评报告…………………………30 5 “特色专业建设”分项自评报告……………………38 6 “教学管理”分项自评报告…………………………49 7 “社会评价”分项自评报告…………………………60 “领导作用”分项自评报告 主要评估指标 关键要素 重点考察内容 自我 评价 1.领导 作用 1.2办学目标与定位 在校生结构 合格 1.3对人才培养重视程度 经费收入 经费支出 领导关注教学及学生情况 教师培训进修 校企合作 奖学金 合格 1.4校园稳定 无校园不稳定事件、违规办学事件发生 合格 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 自评依据 2007年 1700.00 228.28 468.36 236.56 933.20 54.89% 2008年 3156.000 647.00 563.55 308.87 1519.42 48.14% 2009年 4248.00 973.08 988.80 480.70 2442.58 57.50% 图1-1 近3年日常教学经费投入（单位：万元） （3）政策制度规范教学。学院成立以来，狠抓教学管理制度建设，以教学运行信息化、教学管理规范化、教学质量标准化、教学手段数字化为目标，围绕教学管理组织建设、教学基本建设、教学计划管理、教学运行管理与教学质量监控等五个方面，先后制定了75项教学管理规章制度，使教学管理工作有章可循，有据可依，增强了教学管理工作的科学性和规范性。 （4）师资队伍保证教学。近三年来，学院按照“内部培养，限期提高，外部引进，专兼结合”的原则，择优招录了博士、硕士研究生和优秀本科生126名；47名教师被认定为“双师型”教师，59名教师具备“双师素质”；31名青年教师在职攻读博士、硕士学位；132名教师参加了全国高职高专师资培训基地等单位组织的培训，46名青年教师参加了企业锻炼；1名教师被评为陕西省优秀教师和全国高校系统优秀教师，4名教师被评为“陕西省高等职业教育名师”；20名教师被聘任为专业带头人，46名教师被聘任为骨干教师，66名优秀教师被选聘为青年教师导师。本着“不为我有，但为我用”的原则，面向社会，择优聘请了6名专家学者和社会知名人士担任学院顾问，聘用了100多名兼职教师来院任教，5名教授、学科带头人担任教学系负责人。在职称评审方面，坚持教学岗位优先、一线教师优先，先后有2名教师晋升为教授，11名教师晋升为副教授，12名教师晋升为讲师，39名教师被认定为助教。在收入分配方面，坚持向教学一线倾斜、向专任教师倾斜，适当拉开教师与行政管理人员间、不同职称教师间的收入差距。近三年来，尤其是绩效工资制度实行后，专任教师及外聘教师的课时津贴明显增加，普遍高于同等条件行政管理人员的绩效工资收入，有效调动了教师教育教学工作的积极性。 （5）学研结合提升教学。学院鼓励和支持教师进行科学研究、技术推广和技术服务，先后制定了一系列科研管理方面的制度文件，设立了科研专项基金，规范了科研项目管理，引入了科研竞争机制，形成了教研相长的良性互动机制。2007年以来，共计立项科研项目89项，其中省科技厅项目2项，省教育厅项目3项、省教育科学规划办项目4项、省职教学会项目6项、院级科研基金项目71项，横向科研项目3项。教师获奖科研项目14项，其中获省科技进步奖1项，省教育厅教研成果奖2项，市级科技成果奖2项，学院科研基金项目奖7项，学院优秀教学成果奖2项。教师发表学术论文358篇，编著或主编教材14部、参编教材32部。 （6）管理服务支持教学。学院把建立现代大学管理体系作为内部管理改革的明确目标，重点深化“四项改革”，基本实现了人、财、物、权等资源的合理配置，形成了科学规范、富有效率、充满活力的管理新体制、新机制。 一是深化院系两级管理体制改革。建立了院系两级管理体制，明确了院系两级管理责任，并在各教学系设置了教学工作办公室、学生工作办公室，强化了各教学系的责权利，下移了管理重心，有效改进了管理缺位、越位、错位，真正使各教学系成为全面履行教学管理、学生管理和招生就业等职责的办学主体。 二是深化人事分配制度改革。全面推行岗位责任制度和目标考核制度，以人力资源合理配置为目标，科学定岗定员定责，建立了目标考核体系，完成了全院教职工的岗位聘任和年度目标考核工作，实现了由“身份管理”向“岗位管理”、“目标管理”的转变。根据国家事业单位绩效工资制度改革的政策规定，结合学院实际，制定了院内奖励性绩效工资分配办法，形成了科学合理、有利于调动教