“马克思主义基本原理概论”课教学中需要妥善处理的六个关系.pdfVIP

本科思想政治理论课教学 “马克思主义基本原理概论”课教学中 需要妥善处理的六个关系 逄锦聚 （南开大学马克思主义教育学院，天津 300071 ） [摘 要] “马克思主义基本原理概论”课教学要实现教材体系向教学体系和学生知识体系、信 仰体系的转变，要妥善处理思想政治教育与专业知识教育，学习马克思主义基本原理与理论联系 实际，用好教材与发挥教师的积极性创造性，课时少与内容多，使用教材与学习马克思主义经典 著作，人才培养、科学研究、社会服务与学科建设等六个方面关系。 [关键词] 马克思主义基本原理概论；教材体系；教学体系；知识体系；信仰体系 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号] 1009-2528 （2012 ）09-0057-005 《马克思主义基本原理概论》教材 （简称《原理》） 出了重要贡献。但在教学过程中也有一些值得注意和 于 2007 年 7 月 1 日正式出版并为全国大学生使用， 改善的问题，例如有一种情况就是把思想政治理论课 至今已修订三次，总体效果是好的，当前重要的是在 等同于一般的知识课，在教学中停留在一般知识的传 教学的过程中，要在用好教材的基础上充分发挥广大 授而忽视马克思主义基本立场、基本观点和基本方法 教师的积极性创造性，努力实现由教材体系向教学体 的教育，典型的表现就是讲课时要求学生死记硬背某 系和学生知识体系、信仰体系的转变。而要实现这样 些词句，而不在引导学生在运用马克思主义基本原理 的转变，有六个关系必要认真研究和妥善处理。 去分析问题解决问题上下工夫。这种状况是需要认真 解决和改变的。 一、思想政治教育与专业知识教育的关系 造成这种问题的原因很大程度上与教师的认识和 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革 目前流行的考试导向有关。寓思想政治教育于知识传 发展的战略主题，不断提高质量，是高等教育的生 授之中并不错，问题在于不能因拘泥于传授知识而忽 命线。[1]思想政治理论课的根本要求是对大学生进行 视思想政治教育。与其他专业课相比，思想政治理论 思想政治教育，不断提高教学质量以提高青年学生的 课最大的特点是必须突出思想政治理论教育而不一般 思想道德素质是该课程的首要任务。 地局限于或最主要的不是知识的传授。从这样的根本 近些年来，随着中央关于加强高校思想政治理论 要求和特点出发，讲授“原理”的重点是讲授马克思 课改革建设的一系列部署和措施的落实，“马克思主义 主义的基本立场、基本方法、基本观点，而对于由此 基本原理概论”（以下简称“原理”）课的教材建设、 所涉及的许多概念、许多人物、许多历史事件以及有 教学内容和教学方法改革都取得了重大进展，出现了 关的专业知识等，可以主要地通过有指导的学生课外 新的局面，涌现出一批深受学生欢迎的精品课和优秀 自主学习去掌握，这样就可以把课堂有限的时间集中 教师，发挥出了思想政治理论课在对大学生思想政治 突出讲授重点。例如，讲资本主义制度下剩余价值的 教育中的重要作用和优势，为人才培养质量的提高作 分配，必须讲清楚的最重要观点是雇佣工人创造的剩 思想理论教育导刊 2012 年第 9 期（总第 165 期） 57 本科思想政治理论课