温州市教育教学研究院2014年工作要点.docVIP

温州市教育教学研究院2014年工作要点 一、指导思想 学习贯彻十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神，学习贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实省教研室、省教科院、市教育局的年度工作部署。深化基础教育课程改革，开展“促进有效学习”课堂变革，实施教育质量提升工程，以“提高教育教学质量”和“促进教育均衡发展”为重点，做好 “教育教学、行政决策、自我发展”等方面服务，履行教研部门“研究、指导、服务、管理”四项职责，为创设适合学生的教育助力，为温州教育事业改革和发展做出新贡献。 二、重点目标 1. 突出重点，推进“促进有效学习”课堂变革工作。 2. 创新模式，逐步建立温州市教学视导机制。 3. 紧扣质量，注重教学过程性评价和命题研究。 4. 深化课改，促进学校课程规划与建设。 5. 协调规范，建立我市各类课题、论文统一管理机制。 6. 倡导阅读，启动中小学“爱阅读”行动。 7. 提升层次，建立温州与上海名师工作室合作项目。 三、工作措施 （一）扎实抓好教研工作，推进“促进有效学习”课堂变革。 以省教科规划课题为载体，指导试点学校有序稳妥开展课堂变革工作，通过研制、试行、探索《“学为中心”常态课堂教学评价标准》，探索提炼具有瓯越特色的课堂变革实践模式；开展“学情”专项研究，做好学情研判的技术分析，为第一批试点学校项目的展开提供方法与技术；编制《2014年“促进有效学习”课堂变革研究选题指南》，引导学校和教师围绕“促进有效学习”在研究中推进课堂变革；做好第一批试点学校的学生学习力调查；成立义务教育阶段第一批试点项目联盟，制订《课堂变革试点项目联盟组织管理办法》，逐步健全项目联盟管理制度和运行机制；开展第一批试点课堂变革项目的中期评估，评选第一批优秀课堂变革试点项目，总结第一批试点项目阶段性成果；调研申报并确定第二批区域、学校、学科层面的课堂变革试点项目；落实《温州市课堂教学变革项目与华东师范大学合作协议》，与华东师范大学共同举办“基础教育课堂变革温州论坛”，推介温州基础教育的实践与经验，为温州的校长与教师提供与上海专家和同行对话交流的平台。 高中段开展“促进有效学习”优秀课例评比，引导高中教师研究自己的课堂，反思自己的教学行为，促进精品课例的形成。发现培育普通高中学校“促进有效学习”项目变革的先进典型，组织全市普高学校开展课堂变革现场研讨交流。 初中段围绕本学科课堂变革的主题，结合课堂教学实际，继续开展“精品百课”评比活动，选择好有重要研究价值的课题，引导学科教师结合课堂变革研究学生、研究教材、研磨教学，研究基于“学为中心”有深度、有创新、有特色、有实效的教学案例，提高学科教师的课堂教学水平。发现总结学校作业改革的先进典型，进行区域推广交流。 小学段通过对学校或区域现有课改成功经验的调研、发现、培育和总结，打造品牌课改项目，培植“小班化”教学典型，举办温州市第五届小学“课改领航”现场会，推广优秀课改实践项目。对“课改领航”项目有关成果进行阶段性整理汇编，充分发挥其辐射力和影响力，引领课程改革深度发展。 （二）创新教研工作方式方法，建立温州市教学视导机制。积极探索新时期教研工作方式方法，努力探索信息化背景下的教科研范式。改善原有的单一主题教学调研模式，每学期针对学校的需求，结合各级各类学校教学管理及课堂教学中的亮点与问题，通过观课议课、教研组研讨、师生座谈会、主题讲座、问卷调查、个别与集体反馈等形式，对学校的课堂变革项目、教师队伍建设、教科研工作特别是课堂教学现状和教学过程管理等进行全面的视导，向学校提出建设性教学管理建议，掌握类别学校教学发展态势，逐步形成“问题诊断”、“常规调研”、“优势提炼”等多种主题的教学视导模式，逐步建立由教研员牵头，专家团队、骨干教师共同参与的教学视导队伍，扩大教学视导的实效性与影响力。 （三）加强教学过程性评价和命题研究，提升教育教学质量。组建高考学科研究指导小组，开展复习备考研究工作，深入了解高三教学现状，解决新课程高考复习工作中的新问题，召开2014年高考适应性测试分析研讨会，提高高考复习效率，组织高中学业水平考试适应性测及复习研讨活动，以抓学业水平测试促进高考质量的提高。加强对高考学科试卷的分析研究，撰写完成2014年高考总分析报告和各学科分析报告。 加强市直初中学校学业质量检测命题指导，通过开展命题研究项目组活动、命题竞赛、说题比赛等相关活动，以学业质量评价引导教师研究考试、研究教学、研究学生。组织好初中毕业生学业考试复习研讨活动，提高复习教学的效益，关注后20%学生的学业分析和转化，全面提高教学质量。加强对温州市中考命题的分析思考研究，撰写完成2014年中考总分析报告和各学科分析报告。 加强对高职单招单考的研究，充分发挥“高三教学联盟”和各学科（专