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第二篇 媒体和资源的应用 【学习目标】 理解：教学媒体与教学资源的概念，教学媒体分类的依据和分类的方式。 理解：媒体和教学媒体的特性与功能，掌握教学媒体和教学资源在教学中的作用。 应用：视觉媒体的概念、特点和实例，能开展两种以上视觉媒体的教学应用。 应用：听觉媒体的概念、特点和实例，能开展两种以上听觉媒体的教学应用。 应用：多种媒体教育系统的教学应用。 第一节 概 述 一、媒 体 媒体：在信息传播的过程中，承载、传输与控制信息的材料和工具的总称。 二、教学媒体 承载、传递和控制教育教学信息，并介入教与学的过程之中的材料和工具的总称。 三、教学资源 媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件结合在一起统称为资源环境，也即教学资源。 四、教学媒体和教学资源的作用 使教学传递更加标准化 使教学更加生动有趣 使各种教学理论和学习理论得到更有效的运用 方式灵活，广泛适用 使教师从繁重的劳动中解脱出来 满足学生个别学习的需要 五、教学媒体的分类 按其产生的时代划分：为传统媒体和现代媒体； 按其呈现信息的形态和特点划分：为印刷媒体、非印刷媒体和电子媒体； 按其传递信息的流动方向划分：为单向媒体和双向（交互）媒体； 按其媒体的组合方式划分：为单项媒体、多项媒体或多媒体组合系统； 按其作用于人的不同感官划分：为听觉媒体、视觉媒体和视听综合媒体。 知识拓展：新媒体 基于互联网：电子杂志、电子书、网络视频、博客、播客、视客、群组、其他类型的网络社区等。 基于数字广播网络：数字电视、车载电视、公交电视等 基于无线网络：手机电视、手机WAP等 基于融合网络：IPTV等 六、教学媒体的特性 工具性 从属性 能动性 可替换性 固定性 扩散性 重复性 组合性 七、教学媒体的功能 媒体具有传播和获取信息的功能 媒体具有积累和存储信息的功能 八、媒体的选择和组合 贝茨关于媒体选择和组合的行动（ACTIONS）纲领 Access（可获得性） Costs（成本） Teaching functions（教学功能） Interactivity and user-friendliness（交互性与用户界面友好） Organizational issues（组织问题） Novelty（创新） Speed（速度） 教学媒体应用说明一览表 第二节 听觉媒体 　一、人耳的听觉特性 响度：人耳对声音强弱的主观感觉，正常人能听到的声音频率为20Hz－20kHz。 音调：人耳对声音调子高低的主观感受，人耳的音调感觉与声音的频率相对应。 音色：人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 二、双耳效应 当某一声源至两耳的距离不同时，会在两耳间存在时间差和强度差，造成听觉的方位感和深度感。 三、常用听觉媒体 传声器 扬声器 录音机 普通唱机 激光唱机 MP3 　杜比数字环绕音效5.1 杜比数字环绕声系统是根据人耳的感觉开发的多声道环绕编码系统，由五个声道加一个超低音声道组成，五个声道包括前置的“左声道”、“中置声道”、“右声道”、后置的“左环绕声道”和“右环绕声道”。第六个声道是超低音声道，称为“.1“声道。重现的声音纯净，细节丰富，分离度极高，能产生真正的立体声。 激光唱机（CD） 激光器发出的激光束通过光学透镜系统投影到唱片的信息面上。当光点打在唱片的凹坑边缘处，反射光较弱，光电检测器捡拾的信号小；当光占打在铝膜上时，反射光较强，光电检测器捡拾的信号大，从而输出相应高低电平的电脉冲信号。 MP3 MP3是采用国际标准MPEG中的第三层音频压缩模式，对声音信号进行压缩的一种格式。 高压缩比是MP3的一个主要特性，其压缩比可在10∶1～96∶1。一张只能容纳十几首歌曲的光盘，可记录150首以上的MP3格式歌曲。 网络电台（Web Radio) 支持Windows Media Player格式、Real Player等格式 可以录制成wav或者直接录制mp3 四、听觉媒体教学方法 示范法 比较法 情境法 配画放音法 五、听觉材料的获取途径 收录广播和伴音 转录唱片和复制磁带 网上下载 自己录音或刻录素材 六、听觉媒体的设计与制作 确定内容和时间长度 编写稿本和确定录音方法 组织录音　 编辑加工 编目储存 第三节 视听觉教学媒体 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 实验表明：人们学习的11%是通过听觉，80%以上通过视觉完成。人们只能记住20%听到的内容，却能记住50%以上既听又看的内容。 一、视觉暂留  我们所见到的物体在眼前离开后的一瞬间，其影像仍旧会在人的视觉中停留一段很短的时间(约1／12—1／16秒)，这个视觉的生理现象叫作“视觉暂留”。 视觉暂留的生理特点，使一个