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网络教学系统的设计与开发 摘要： 21世纪以来，随着网络技术日新月异的飞速发展，网络教学成为了一种新兴的教学模式，这种教学模式飞速发展的同时，被越来越的人们接受认同，各大院校也都已经将其作为自身教学建设的一个重要内容。随着社会的发展，社会的各方面竞争也日趋激烈，自身的知识水平和文化素养程度成为了很多工作岗位的必备需求。随之而来的结果就是越来越多的人需要再学习再培训，但时间地点等诸多因素的不便往往困扰着人们。同时在校生由于面临教学方式的变化、教学内容的增多、自身条件和兴趣的差异，也迫切需要一种新的教学模式来满足他们的需求。 关键词：网络教学、Visual Basic、教育、技术 引言 网络教学平台为教师和学生提供了一个网上虚拟教学环境，消除了物理空间的限制，实现了网上讨论、交流及测试等功能，是辅助课堂教学的一个重要手段。 在美国，越来越多的人选择半工半读或在职学习的方式，他们中的许多人工作不定时，经常外出。而网络教学突破了时问、地点的限制，满足了这些人的学习要求。特别是因特网和多媒体两大技术的结合使满足网络教育的需求成为可能。而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用，利用因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术，积极推进网络教育的发展。现有三百五十多所大学和学院提供函授和因特网教育的远程学习学位，基本覆盖了美国高校的所有专业和学科。 英国也是较早开展网络教育的国家，而且英国利物浦大学等大学正积极开拓中国的教育市场，它们提供的信息技术理学硕士学位和工商管理硕士学位课程，使学生可以通过在线方式获得学位。网络教学已成为经济合作与发展组织(OECD)国家高等教育体系的重要组成部分。因此他们不仅在本国积极开展网络教学，而且正准备通过互联网占领更多的国际高等教育市场份额。 国内技术界和教育界在最近几年内也开始致力于引进和开发网络教学平台．在引进方面，主要是亿邮公司引进并开发中文版的WebCT即eYouCT和CERNET于2003年10月与Blackboard公司共同投资组建赛尔毕博有限公司(CERNET—Blackboard)，负责中文版Blackboard的开发和推广。同时，一些本土公司和高校正在积极开发自己的网络教学平台。比如龙腾多媒体远程教育系统、天空教室网络教学系统等，清华网络学习平台和北京大学网络教学平台等。 主题部分 (1)国家教育部关于实麓高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[1]中指出：要积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心、建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系。教育部的要求反映了目前教育的急需，尤其是在从传统教学到以教师为主导、学生为主体、强调创新教育的现代教学观的转变过程中，高校教学资源的内涵和外延都发生了很大的变化。新模式的高校教学资源应该是文字教材、数字化教学资源和教学网站的有机结合体，并具有开放性、实践性、互动性、灵活性等特点的立体化教学资源。立体化教学资源的建设与研究，是转变教学观念、实现教学模式改革的关键一环，是世界各国高等教育改革与发展的重要组成部分，教育的发展必将带来经济的发展与国家的振兴。该文依托辽宁省“十一五”教育科学规划课题《新世纪大学立体化教学资源建设研究》，该项目将以VB程序设计课程为载体，研究编写新教材的新体例、研发数字化教学资源、创建网络教学平台。 (2)郑翔[2]在他在文中指出：系统根本方式为一个交互式动态网站。用户必需登录后才干访问系统,并且不同身份登录后,所具有的权限是不同的。用户身份有:教员、管理员和已注册过的学生等。每个身份能够注册多个用户,用户能够操作本人权限内的模块。整个系统划分为网络教学模块、智能引荐模块、网上交流模块、答疑模块、网络测评模块、后台管理模块等。 网络教学模块——该模块主要有“课程选择”、“课件阅览”、“视频点播”等局部, 提供相关课程的在线教学内容, 如html 网页、ppt电子教案、doc 教学文档、rm、asf教学录像等,这局部是网络教学系统的主要局部,学生能够依据本人的需求停止选择性学习； 智能引荐模块——学习内容的选择上,系统依据学习历史记载和才能估量,选择学生没有控制或是没有学习过的教学内容,这些学习内容是与当前学生才能最接近的。在学习内容的组织上,系统将依据对学生估测的才能和学生的认知作风,选择最合适学习者的内容呈现方式； 网上交流模块——该模块主要是经过“网络论坛”来完成,给教师和学生提供一个在线交流的平台。学生能够经过网络论坛充沛发挥自主权和发言权,对课程的某些主题能够在网上展开讨论,发表各自见