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Visual Basic 程序设计　　　　　　——说课 说课提纲 专业人才培养 目标定位 课程性质 课程整体设计 课程整体设计 课程单元设计——项目八 VB中的内部函数 教学方法与手段 资源库建设 教学评价 本课研究点 课程改革与建设的反思和期望 个人的几点想法 Thank You! * 欢迎各位老师到我校 莅临指导！ 南京新港中等专业学校 陈 苹 课程改革与建设的反思和期望 教学评价 资源库建设 教师团队建设 教学方法与手段 专业人才培养目标 目标定位 课程性质 课程整体设计 课程单元设计 目 标 技 能 知 识 掌握必需的文化基础知识和必需的专业基础理论知识；同时具有计算机软硬件配制、网络布线、网络操作系统、网络协议的基础知识；具有网络监控和维护即网络安全相关知识 具有熟练的计算机操作能力，能进行网络操作系统和常用软件的安装与维护；具有搭建和配制小型局域网的能力，能使用网络管理工具进行刚强管理和维护；具有网络的建立、发布、维护和管理的能力。 1、通过全国计算机信息高新技术办公软件应用模块考核，取得相应资格证书．2、通过市民英语考试并取得相应的合格证书。3、通过普通话考核并取得相应资格证书。4、通过计算机维修中级工技能考核，取得相应资格证书。 Visual Basic 6.0中文版集成环境的应用 1 标准控件的使用 可视化编程思想的建立 基本应用程序的开发及系统开发思想的建立 1 2 专业基础课，计算机相关专业都需开设 教材：使用《程序设计Visual Basic》 ——江苏教育出版社 计算机网络技术及应用（中职） 计算机及外设维修（中职） 本课程4学分，共64学时，开设一学期 本课程4学分，共64学时，开设一学期 计算机（高职） 本课程3学分，共48学时，开设一学期 课程 特色 采用分层教学，循序渐进，由基础篇和实训篇构成 以实例演示为教法，以模块教学为架构。 本课程采用项目导向、任务驱动的编写模式 项目六：VB中的变量与数据类型 项目五：认识滚动条及图形控件 项目四：认识单选按钮、复选框和框架 项目三：认识列表框和组合框 项目二：认识文本框和命令按钮 基 础 篇 项目八：VB中的内部函数 项目一：初识Visual Basic 项目七：VB中的表达式 项目九：VB程序面面观 项目六：读者信息管理 项目五：读者类别管理 项目四：图书信息管理 项目三：图书类别管理 项目二：图书管理系统登录界面设计 实 训 篇 项目八：系统管理 项目一：图书管理系统的数据库设计 项目七：图书借阅管理 项目九：图书管理系统实现 任务一：谁是幸运观众？ 任务二：常见数值函数介绍 任务三：函数功能识别器 任务四：日历设计 4 1 2 3 任务五：谁能夺冠？ 5 本项目将分五个任务来详细介绍各种内部函数的功能和用法 代码 实现 属性 设置 调试 运行 任务设计 界面 设计 任务一：谁是幸运观众？ 以项目八任务一为例，每个任务先展示了任务完成的效果，即任务分析，然后分四个步骤来完成任务设计 1 2 4 学号抽取程序 幸运大抽奖 幸运大抽奖（倒计时） 3 倒计时程序 分解任务 师生互动 传统讲授 多媒体辅助 行为导向 任务 驱动 A D B C 教师团队建设 专业办 教导处 教科室 图像处理 组装与维修 贺 欣 施凯旋 潘锦荣 陈苹 VB 计算机网络 计算机基础 案例 研究 案例 收集 校本教材 开发 网络 资源 评价 评价是一种艺术，评价是 一种手段，但评价不是目的。 面向学生的VB教学评价的目的是让更多的学生能把VB程序设计的学习当作他们的乐趣，为学生营造适合他们兴趣的学习氛围，引导学生自主探索，自主发展，让教学评价在新课程标准的理念下熠熠生辉！ 学生之间的 研究价值的评价 学生对 研究过程的评价 对学生研究成果 的合理评价 培养学生的 评价能力 1 2 程序设计采用趣味性，易引起学生兴趣，激发学习的积极性 使用拓展程序设计，循序渐进，以递进式的方式，使得学生达到熟练掌握的程度,并具备一定的程序修改能力。 3 以项目的形式总结讲授的函数知识要点，易于学生领会。 教学进程难以控制，学生个体的差异， 项目完成 时间存在差异，影响教学进度 项目教学毕竟注重的是学生动手实践能力，意义建构，知识的完整性不强，知识间缺乏逻辑性 项目教学所采取的项目应该是与时俱进的 ，并要求师资为“双师”型人才 困惑一 困惑二 困惑三 时下的一股“项目教学”热正席卷各