初中数学湘教版七年级下册等腰三角形 第1课时试题.docVIP

等腰三角形 第二课时 【知识目标】1、通过探索一个三角形是等腰三角形的条件，培养学生的探索能力。 2、能利用一个三角形是等腰三角形的条件，正确判断某个三角形是否为等腰三角形。 【能力目标】应用很等腰三角形的判定解决实际问题。 教学重点：让学生掌握一个三角形是等腰三角形的条件和正确应用。 教学难点：一个三角形是等腰三角形的条件的正确叙述。 教学过程： 一、创设问题情境，导入 问题：看动画。位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警，当时测得∠A=∠B，如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点（不考虑风浪因素）？ 猜想：通过上边的动画展示，位于A、B两处的救生船能同时赶到出事地点。 二、问题思考，讨论推证 问题：在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ 教师出示一图形，其中有两角相等。如下图： 分析过程： 可能通过作辅助线来推证 证明：作辅助线OC⊥AB。 ∵ OC⊥AB ∴ ∠ACO= ∠BCO=900 又∵ ∠A=∠B， OC=OC（公共边） ∴ △ ACO≌△BCO（AAS） ∴AO=BO 总结规律： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边相等（简写成“等角对等边”） 三、例题分析，熟悉思路，知识建构 例题： 求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。 你能写出这个求证的已知与求证吗？ （学生思考，写已知和求证：已知：∠CAE是ΔABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC 求证:AB=AC） 分析： 要证明AB=AC，可先证明∠B=∠C，因为∠1＝∠2，所以可以设法找出∠B、∠C与∠1、∠2的关系。 知识建构，学生分组证明。 证明过程（略） 四、尝试画图，学以致用 问题：如图，标杆AB高5m，为了将它固定，需要由它的中点C向地面上与点B距离相等的D、E两点拉两条绳子，使得点D、B、E在一条直线上。量得DE＝4m，绳子CD和CE要多长？ 思路分析： 显然绳长CD和CE是相等的，问题实际上就是已知底边和底边上的高求等腰三角形的长的问题，如果我们能以适当的比例画出这个等腰三角形，量出它的腰长，就能得到绳长了。 试说画图步骤，让学生充分发挥自主能动性。 解：选取比例尺为1：100（即以1cm代表1m）。 （1）作线段DE=4cm, （2）作线段DE的垂直平分线MN，与DE交于点B； （3）在MN上截取BC＝2.5cm； （4）连接CD、CE，ΔCDE就是所求的等腰三角形。量出CD的长，就可以计算出要求的绳长。 试画，培养学生的作图能力。 五、巩固练习 1．已知，等腰三角形底边和底边上的高分别为下图所画。请大家用尺规作图画出等腰三角形。 底 边 底边上的高 2．在△ABC中，已知∠A＝40°，∠B＝70°，判断△ABC是什么三角形，为什么? 3．你画一个等腰直角三角形，使∠C＝90°，CD是底边上的高，数一数图中共有几个等腰直角三角形? 六、课堂归纳 1．谈一谈你本节课的收获？ 2．你对等腰三角形的性质有哪些认识？ 3．等腰三角形的判定定理能帮助我们解决那些生活问题？ 七、作业（略）