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信息技术在地理学习中的应用研究 江西省南昌市第二中学 贾学铭 330038 805401063@ 【摘要】随着科学技术高速发展,教育改革的步伐也逐渐加快,传统的教学模式正在面临新的教育观念和现代教育技术的挑战.信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势.信息技术在地理教学中正发挥越来越重要的作用,已成为不可或缺的教学手段. 它主要包括获取和解读地理信息能力、调动和运用地理知识能力和论证、探讨地理问题能力等。课堂教学应该多注重它们与信息技术的有效结合充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 【关键词】新课程；地理教学；信息技术；实践应用； 普通高中地理课程标准（实验）中，课程的基本理念就涉及到信息技术在地理学习中的应用，强调要充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，就地理学科的特性而言，有许多内容是非常吸引人、及其适合以计算机技术来表现及传递给学生的，地理学科内容极为复杂多样，“空间”常是其着力的重点所在。利用多媒体技术、网络、虚拟现实、GIS等建构地理情景，学习者通过与外部信息的相互作用而生成理解、发展智能，建构自己的“经验现实”。不仅如此，计算机技术还可以在有效的整和文字、图形、声音、动画、远距离互动传输等等方面把学生吸引到认识空间、认识地理及改善地理教学上。无论是区域地理，还是自然地理或者人文地理等各种内容的素材，如今均能通过信息技术以更好、更有效率的方式展现给广大学生。近年来地理信息系统更是以惊人的速度，以单机为主的系统变成网络地理信息系统。这一具有处理大量空间资料的数字化虚拟世界系统，正是整和其他计算机技术用于地理多媒体教学的最佳工具之一，人们只要在缩小的世界模型中简单点选可跨越时空悠游其中。因此，开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力对于当前教育来说也是必然的趋势。 强调信息技术在地理学习中的应用，能够产生以下的积极作用： 信息技术使课堂教学信息化 首先，信息技术有利于各种媒体优化组合，扬长避短，它将文本、图形、动画、静态影像、动态影像和声音等媒体有机地联系在一起，从而将复杂综合的地理环境置身于色彩、声音以及影像等多媒体的综合环境当中。其次，信息技术有利于扩大信息量，提高时效，使教师能更注重方法的传授与教学思想的渗透。再则，信息技术有利于多种媒体相互作用，充分调动学生积极性和动手操作能力，并激发他们的学习好奇心与兴致，进而提高学习效率。 同样有了信息技术的应用，对于教师角色的改变也起到了积极的作用，教师由单纯的知识传播者，转变成学习的促进者，与学生共同参与活动获得新知。所以，信息技术也被认为是增进学生学习兴趣的教学利器，可以帮助教师纠正“一言堂”的教学模式。在教学中应用多媒体信息技术，教师更能引导学生，让他们做学习的主人。 信息技术的应用成为教学互动与生成的平台 学好地理概念是发展学生地理思维能力的基础，有的自然地理事物，其概念是直接反映在地图上的，如大陆、海洋、岛屿等等都可以让学生利用地图信息比较、描述、概括、提炼得出。但是有些地理概念，如海拔高度、区位、等值线等，学生从字面上理解比较抽象，若利用地图等多媒体让学生观察、分析、比较则直观易懂，静态的和动态的图像在地理教学互动中具有不可替代的作用。为了促使教学信息的有效互动，提倡教师把“地图—教师—学生”为主的信息传输方式，转变为“地图—学生—教师—学生”为主的信息传输方式，让地图成为学生认知的主要信息源。不同多媒体提供的信息对于学生来说分析，解读的效果是完全不同的，这样也会给教师提供了丰富、真实的反馈信息。 图1 中国年降水量分布图 图2 中国水资源分布图 图3 亚洲季风环流分布图 图4 水循环示意图 在对我国水资源分布规律成因的分析中，学生得出了不同的结论。这正是教师发挥主导作用的良好契机。教师若用科学的地理思维方法机智引导、正面应对，教学的生成性强，学生的收获就大。这种直观有效的获取地理知识比起学生凭空想象效果要好、印象要深、理解更透彻。可见，应用信息技术在某中程度上帮助学生读取、发现、探究地理问题发挥了应有的学具作用，其教学效果也会很大不同。 虚拟现实技术使情景教学成为可能 所谓“虚拟现实”，是用计算机技术生成一个逼真的三维视觉、听觉、触觉等感觉世界， 让用户可以从自己的视点出发，利用自然的技能和某些设备对这一生成的虚拟世界进行浏览和交互考察。逼真的感觉、自然的交互、个人的观点及迅速的响应是这项技术的四大特征。虚拟地理环境在地理教学中具有其他媒体不可比拟的“真实性”优势。教师和学生可以进入其中，有身临其境之感。天象主要应用于地理1课程中许多涉及宇宙动态变化的过程，通过天象仪的投影，在球形天幕上可以演示天球