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如何培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力 如何培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力 [摘 要]:经济学是经济管理类学科的专业论文联盟www.L基础课。目前大学生对经济学课程重视不够,缺乏学习兴趣和学习动力。本文从如何培养大学生对于经济学课程学习兴趣和学习动力入手,逐渐发展到教学形式、考试制度的改革,学生的学法、教师的教法以及教学环境的建设等等,诸多元素融合到一起,提高了学习兴趣和学习动力。 　　[关键词]:经济学 学习兴趣 学习动力 　　 　　经济学是一门研究人们如何配置稀缺资源,并使人类得到最大满足的科学。理解和掌握经济学的理论知识、实践中正确的运用及发展,对大学生世界观和人生观的确立,对整个社会的思想意识及社会主义经济建设的导向都会产生一系列的影响。学好经济学至关重要,培养大学生对经济学课程产生学习兴趣与学习动力势在必行。 　　 　　一、大学生对经济学学习兴趣和学习动力的现状及原因分析 　　 　　1.经济学理论密集、内容丰富、逻辑严密 　　西方经济学分微观、宏观两部分,每一部分都是一套内容丰富的体系,每一章节之间都具有逻辑联系,课程当中遍布大大小小的理论,从单个结论的推导,到小理论的形成,再到最终的大理论体系的形成,其间联系紧密,需要学生不断地去理解,去接受。很多学生感觉理论太多,全是重点,难以消化,失去了学习兴趣。 　　2.经济学的学习要有新的思维方式 　　经济学是一门全新的学科,经济学研究问题的方法,是学生在中学阶段的学习中从未接触过的。要适应一种全新的思维方式,对许多学生而言并非易事。经济学习惯用“假设演绎法”来研究问题,而很多学生在中学的学习中,养成了“归纳法”的思维习惯,他们不习惯“演绎法”的思维方式;有些学生甚至靠死记硬背,完全不理解理论中蕴涵的深意,更不懂得如何应用,长此下去,就会使学生失去对经济学的学习兴趣和学习动力。 　　3.授课教师没有起到很好的引导作用 　　传统的讲授主要偏重于经典的理论教学,教学方法手段单一,习惯使用填鸭式的灌输方法将知识传授给学生,教师与学生之间缺乏互动与交流,很多学生觉得经济学的理论很高深,晦涩难懂。 　　4.学生的数学基础相对薄弱 　　财经类、管理类的学生大多是文科生,文科生人文知识比较丰富,习惯于感性思维,对定性分析感兴趣。经济学中涉及到很多数学的知识,但学生的数学基础知识相对薄弱,不习惯理性思维和逻辑思维,对定量分析不感兴趣。在学习过程中,文科学生普遍希望把西方经济学作为一门纯粹的人文科学来学,对有关经济学家的生平、经济学的发展历程等内容很有兴趣,而对逻辑推导、图、表、公式、数学证明则没有兴趣。 　　5.教师衡量学生的标准 　　很多学校把考试的成绩作为衡量学生的唯一标准,忽略了对学生实际能力的重视。有些学生的理解和领悟能力比较好,可能在实际操作层面上更胜一筹,但是往往他们的这种个人能力得不到体现,也容易被老师忽视,这也就可能会影响到部分学生的学习兴趣和学习动力。 　　 　　二、提高学习兴趣和学习动力的对策 　　 　　1.培养经济学的学习兴趣 　　(1)利用多媒体教学激发学生对经济学的学习兴趣。在目前的经济学教学中,多半实施教师灌输为主的传统教学方法,大量上课时间被用于教师板书,能够留给学生讨论和参与的时间十分有限,而且视听刺激单一,学生容易产生厌烦情绪,更不用说培养学生的学习兴趣。现代化的多媒体教学是直观教学法的一种,它通过声、光、电的完美结合,容易把学生吸引到语言实践中来,例如:涉及到曲线和图表时,采用动画显示,可以使曲线自左飞入,然后按动画叠放次序播放,也加深了学生对曲线特征的理解。 　　(2)联系实际,注重课程导入。经济学可以说无处不在,不仅可以解释经济现象中的大事,更可以解释我们日常生活当中的小事。将经济理论应用于日常生活,理论联系实际,有利于激发学生的学习兴趣。教师在备课时要多动脑,多思考,切忌单调呆板。要把每个“头”都弄好,在学习之初给学生营造一个生动、有趣的经济学课堂,让学生对这门课程有好感,同时要让他们相信能学好,有激情者更亢奋、隐激情者开始张扬、无激情者也情不自禁,这样就激发和保护了学生学习经济学的兴趣,有了学习积极性,才能使他们产生并形成直至树立追求事业的学习动力。 　　(3)发挥授课教师的作用。如何培养学习兴趣,激发学习动力,经济学的授课教师起到了关键的作用。西方经济学的理论繁多,看似枯燥难懂,其实换一个角度,用通俗的话语来讲解,反而可以激发学生的兴趣。首先,教 师要更多地展现经济学应用的魅力和价值,使学生真正感受到经济学源于现实又用于现实。其次,教师要正确处理好口头语言与书面语言有机融合,力使自己的语言既符合教学规范又易于学生接受既体现经济学学科独特的魅力又满足学生认知