优化初三化学实验课教学模式激发学生化学学习兴趣的研究.docVIP

优化初三化学实验课教学模式激发学生化学学习兴趣的研究 结 题 报 告 新北区实验中学化学子课题组长史美娟执笔 一、课题的提出 课堂是学生学习的主阵地，合理的课堂结构有助于学生的思维发展和知识结构的形成，对学生知识的掌握及学习方法的形成有促进作用。化学是以实验为基础的一门学科，很多知识都是以实验探究的方式进行学习，实验安排、指导是否合理，直接影响化学实验课的效率，有很多实验课上课时学生热热闹闹，课后一问三不知，做实验题时更无从下手。针对这一现状，我组老师进行本课题的研究。 心理学告我们，兴趣是指个体的积极认知，探究其中事物的心理倾向，它是由情绪体验上获得满足而产生的。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中产生并发展起来的。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。“兴趣是最好的老师”,有了学习的兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，促进学生去寻求知识和从事学习活动。孔子说：“好学者不如善知者，善知者不如乐学者。”俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，基础教育必须全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探索，促进学生主动发展，