小学科学课堂教学评价的理性分析与方法设计.pptVIP

一节好的科学课的特征 一节好的科学课的主要指标 1、科学性 2、参与度 3、交往度 4、效益度 1、科学性 作为科学课，它的首先特征是科学性。我们这样表达“科学性” ：要有科学味儿，研究问题要科学、教师语言要科学、实验设计要科学有序、学习过程要科学、要有典型的有结构的科学活动、要符合学生的学习基础、要有实证和逻辑思想…… 用我们习惯的教学要素来衡量，它涉及到学习内容的科学性、学习过程的科学性。 科学性包含两层意思： 是让学生学习科学，解决科学问题，经历科学学习的过程，不能有科学性错误； 是教学意义上的科学，要符合学生的认知基础确定教学内容，用适合儿童学习的方式来组织教学。 2、参与度 参与度是指学生参与学习的状态、程度，从学生学的角度来看课。在当前“以学生为主体、科学教学要面向全体学生”的理念的倡导下，学生的学习状态决定课堂教学的成败。 我们这样表达“参与度”： 学生学习要专注、主动、投入、自主、积极向上、乐于学习、乐于思考、情绪愉悦、参与面广、学习深入、细致、思维卷入、有序质疑、思维开拓、描述向科学理性靠近、有实证意识…… 不难发现，我们把学生的学习参与状态作为很重要的一个指标来衡量。 根据有关研究，我们可以把这个指标划分为三大具体指标：态度、广度、深度。态度就是指学习的主动性、积极的学习情绪；广度具体指小组学习、回答问题的人数和分布面；深度只要指思维的卷入推进、描述、发现新问题、质疑等。 学生成功学习的标志 课堂学习专注 观察细致并有所发现 乐意倾听别人的谈话 大胆质疑 乐意表达与交流 积极参与小组活动 记录翔实、清楚 3、交往度 课堂的实质是交往。这里的交往度侧重于教师与学生的言语互动。我们是这样表述的：教师的指导契合学生实际、快乐和谐的气氛和民主的师生关系、教师善于把握和驾驭课堂、教学中的亮点、在交往中形成新的增长点、拓展课堂、生成的把握等。这里涉及到教师的素养、课堂中的生成、环境的创设、师生关系等。 教师的指导，包括有效的理答和能抓住生成点；师生互动轻松和谐，教师善于在细节中渗透科学素养； 交往形式：师生、生生、小组对群体、个体对群体的次数和时间 4、效益度 效益度即目标达成度。一节好课一定是高效的，促进学生在原有基础上有所发展的。 我们这样表述“效益度”： 应该使每个学生都在原有的基础上有所发展，或是科学知识方面的收获，或是科学能力某方面的发展，或是科学态度、科学情感得到了依次升华 成功科学课堂的主要特征 教师提出初始问题后，学生自行将研究向纵深推进 学生参与科学活动的面十分广泛 课堂的语言交流次数多，争论时间比较长 保持持续研究的兴趣，产生更多的研究问题 不仅重视科学知识的学习，更重视过程的指导 主要观点： 学生发展。该指标包括思维发展、概念发展和人文精神的渗透，其中特别关注学生的思维发展。在老师们看来，学生在科学课上获得发展尤其是思维的发展比任何一个指标都重要。 过程科学。该指标包括学生的有效探究和过程具有科学味儿，以探究为核心的观念已经深入人心，但老师更关注有效探究，其中以过程有科学味为显性指标。 3.氛围民主。表现为气氛融洽、教学民主、学生学习有兴趣，还有一些如互动有效等，强调氛围、突出民主，让学生有兴趣的卷入学习，在放松的状态下参与学习，这是老师的关注的重点之一 其他：活动设计创新（与教材不同）、目标明确、动态生成、有效引导、学生课后会持续探究、教师风格等。显然，从前阶段关注动态生成、强调教师的教学风格等，以此来评价一节课，这些观点在今天看来大家已经不那么十分看重了。 * * 研究设计富于想象 能提出自己的假设 重视收集数据和证据 能合理地解释现象 能反思自己的研究实践 课后主动开展科学活动