浅谈多媒体辅助音乐教学的利与弊.docVIP

附表1： 2011年全区中小学现代教育技术优秀论文、教育叙事报告、 教学设计参评作品信息表 桂林市 象山区 县 编号(由组委会填写)： 作品名称 浅谈多媒体辅助音乐教学的利与弊 参赛项目 论文■ 教育叙事报告□ 教学设计□ 作者 陈灵 联系 电话E-mail 175586295@ 单位 桂林市南溪山小学 邮编 541002 发表说明 获奖说明 内 容 摘 要 及 主 要 特色 运用多媒体辅助音乐教学引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力音乐教学中利用多媒体技术，能使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏紧密结合、水乳交融，能引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力，从而优化了音乐课堂教学，提高了音乐教育的有效性。 □是 □否 签字： 2011年 月 日 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。 作者签名：1、 2、 3、 题目：《浅谈多媒体辅助音乐教学的利与弊》 作者姓名：陈灵 工作单位名称：桂林市南溪山小学 联系电话摘要： 运用多媒体辅助音乐教学引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力音乐教学中利用多媒体技术，能使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏紧密结合、水乳交融，能引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力，从而优化了音乐课堂教学，提高了音乐教育的有效性。运用多媒体辅助音乐教学引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力音乐教学中利用多媒体技术，能使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏紧密结合、水乳交融，能引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力，从而优化了音乐课堂教学，提高了音乐教育的有效性。 ? 关键词：多媒体；音乐教学；优势；弊端；思考 ? 　　在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域．使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。运用多媒体辅助音乐教学，可以融声汇色，拓展审美视野，设境悟情，深化思想教育等，具有其它媒体所无法比拟的优势。 且实践证明，音乐教学中利用多媒体技术，能使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏紧密结合、水乳交融，能引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力，从而优化了音乐课堂教学，提高了音乐教育的有效性。 ? 　　一、多媒体辅助音乐教学的优势? 　　1．创境激趣 ，使音乐情境生动化 音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是美意象性活动的产物。”因此，在教学过程中，创设教学意境可以使学生产生浓厚的兴趣并激发其联想，使其在学习的过程中有了足够的动力。小学生天生好奇心强，而多媒体教学有刺激感官的作用，借助媒体创造情境，利用视觉、听觉上的“冲击”，使艺术知识感知的透明度提高，学生的知识吸收率提高，知识向能力转化的效率 提高，从而有助于学生对知识的记忆、理解和运用, 达到培养自主审美的目的。学生往往对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣，音乐 教师应抓住学生这一生理特点，利用音乐课特有的韵味，使学生在进入教室时感觉好象进入了音乐世界。为提高学生兴趣，我们可以把声音与画面有机的结合起来, 利用多媒体声、色、光俱佳的优势， 充分调动学生的兴趣和想象力。如 《 谁在叫》一课的刚开始，我说：“你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个《小鸡找朋友》的故事，好不好？”引起学生的兴趣，然后出示课件——一条美丽的小河，河的对岸是一个绿草荫荫的农场，农场上有牛、羊、鸡鸭、青蛙等小动物，这时大公鸡一叫，各种小动物都跟着叫了起来……学生被这美丽的画面所吸引住了，通过观察和辨别动物的叫声，很快判断出这是早上了，从而兴趣高涨，思维也渐渐开始活跃起来，这便成为连接学生与教师的纽带和桥梁，不但使学生进一步沉醉于音乐的意境，而且使课堂教学别开生动。 　 2．增加容量，使音乐内涵形象化传统的教学方式，教师要在黑板上或大歌单上抄出歌谱、歌词等，不仅费时费力，而且在书