浅谈高中物理模型的有效教学.docVIP

浅谈提高高中物理课堂教学的效率首先必须对高中物理课程有深刻的理解。其次必须对高中学生的学习能力、心理特征有到位的把握。高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，它有助于提高学生基本的物理知识与技能，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。另外我们要注意到，高中是学生提高学习能力、思维能力的黄金时期，生的理性思维能力正在不断地加强，自我控制能力也在不断的提高，而这些都离不开老师科学的训练和正确的引导。 实施新课程有效教学研究，我们教师要明确“以学生为中心，先学后教，全面发展”的有效教学理念。什么是物理模型物理模型就是在一定的场合和条件下，考虑对实际物理现象来说是主要的、本质的特征，忽略次要的、非本质的因素，这种处理问题的方法，叫做物理抽象。被抽象出来的物理现象虽不在是原来的实际的物理现象，但它能反映出原来实际现象发展变化的基本规律，称为原来实际物理现象的物理模型。例如，正在平直公路上行驶的汽车， 车身在平动；车轮在转动；还有组成发动机的一些看不见的运动：发动机的内燃机中的热运动和电磁运动以及构成汽车材料的分子和原子的运动等等。我们如何描述汽车的运动？在汽车一系列复杂的运动中，我们要研究的是汽车运动的快慢，那么只需考虑车身的平动，忽略其他运动形式，于是汽车的实际运动被想象简化为一个有质量的点在一条直线上的运动。物理模型的地位和作用通过对物理学的学习，不难发现，质点模型和电磁学中的点电荷模型是万有引力定律、牛顿定律、库仑定律、洛伦磁力公式等基本规律以及质点力学等基本理论赖以建立的基础。实际上，物理学很多基本规律和基本理论的建立，往往都是以能揭示事物本质特征的某种简化模型为基础的。而由于研究对象和所涉及问题的复杂性，物理模型种类繁多，各具特色。除了点电荷和质点外，刚体、理想弹性体、理想气体、连续介质、理想导体、理想电解质（绝缘体）、核模型等等都是。它们从不同侧面描述和揭示在各种问题中实际物体的特征，所以可以这样说，各种物理模型的建立和发展是物理学深度和广度发展的重要标志。物理模型在促进物理教学中的重要作用。 新教材加强了点面结合，点上主干知识明确，基础知识、基本规律一个都不少，面上增加了许多联系生产生活的实际问题和高新科技内容，一改旧教材高度抽象理想化的情景与问题，使物理知识更贴近实际，学生学习物理倍感亲切。如何让学生在较少的课时内，掌握更丰富的物理知识，物理模型的教学不失为一种有效的方法。抓物理模型教学，将最基础最典型的物理知识、物理问题介绍给学生，并通过建立物理模型，将研究方法也展示给学生，引导学生思考、感悟以至升华。培养能力是落实课改的措施，知识是能力的载体，能否找到一条知识与能力双赢的道路？这就是抓物理模型的教学。 2、物理模型教学也是高考改革的需要 高考改革的总趋势是由知识立意转为能力立意，试题内容源于生产生活实际，许多试题的主干知识，就是最新的前沿科技成果，这些知识在题干中都以大量文字叙述，形成“信息给予题”这种新体型。这样的试题，本着高起点低落点，重能力淡知识，要求学生能从大量文字中，摄取有效信息，然后转成物理模型从而解决问题，建模能力得到空前的重视和展示。如果缺乏这种能力，面对这样洋洋洒洒几百字的题目，学生抓不住有效信息，不能建立恰当的模型，从何谈解题。 3、物理模型教学也是知识迁移从而进行创新学习的需要 “物理模型”的建立是一个创造性过程，对物理模型的认识和理解也是一个创造性的过程一个培养创新能力的过程。历史上从汤姆生的原子枣糕模型到卢瑟福的原子模型再到玻尔的量子模型就是最好的例证。可见，引导学生真正认识和理解甚至建立“物理模型”，显然是培养学生创造性思维和创新能力的不可多得的途径。 四、培养学生物理建模能力的基本策略 建模的方法在物理学研究中的作用非同小可，每个物理概念、物理规律和物理思想都无不渗透着对物理模型的探索，它们都随着物理模型的发展而不断趋于完善。因此，在物理教育过程中，从促进学生主体性发展的高度着眼，从培养学生创新意识、创新能力的角度出发，不容置疑要着力提高学生的物理建模能力。在教学中本人把建立物理模型的这种创新的思路教之于学生，这样对学生创新意识的培养是有益的。利用“物理模型”培养正确的思维方法，从而培养创新能力。正确的思维方法是提高思维能力的基础，良好的思维能力是创新能力的保证，只有正确的思维才谈得上有良好的创新。但是由于年龄的关系，中学生一般只注意知识的学习，并不关心自己的思维方法是否正确，更不能自觉地纠正一些不正确的思维方法，这就影响了思维发展。因此，指导学生运用正确的思维方法是培养学生创新能力首要的任务。“物理模型”的建立，是一种严密的正确的思维方法，其思维过程非常明显，分析好每一个“物理模型”的建立思维固然重要，但更