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关于美术教学设计的改进案例 福海县初级中学 吕梅红 课题《明暗与立体的表现》人民美术出版社标准实验教科书，第十六册、第六课。本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。在此基础上设计了本课，教学设计如下： 《明暗与立体的表现》教学设计 课型：绘画－造型与表现 第一课时 一、??? 教材分析 本课是八年级16册课本里“造型、表现”学习领域的重要内容。通过了解明暗造型的基本常识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力。物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 二、教学目标 知识：了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，创造出具有立体感的素描作品。能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。 过程：通过对明暗与立体的绘画步骤的学习，尝试创作出具有一定创意的，具有立体感的素描作品。 德育目标：通过观察、学习、实践、激发学生的创新设计意识，提高学生的审美情趣和时代个性。 三、教学重难点 初步尝试运用明暗的关系，创作出具有创意性的作品。如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生观察、创新、设计能力。 四、??? 教学用具 石膏模型、范画、铅笔、素描纸等。 五、学具准备：写生物品、素描工具 六、教学方法：观察法、讨论法、演示法、 七、 教学过程： 1、引入新课：（营造学习氛围，提高学习兴趣。） 让学生观察光线在静物上的明暗变化，让学生明白明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。 2、展示课题：《明暗与立体的表现》 3、新授： 要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。教师引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律： 明暗产生的原因：光的照射。 光线的强弱和远近不同，明暗色调不同 光线和物体的角度不同，明暗色调不同 物体本身色调不同，明暗的感觉不同 4、根据物体的明暗变化分析明暗关系中的三大面和五调子 三大面：亮面、灰面、暗面。 五调子：亮面、暗面、明暗交界线、反光、投影。 5、欣赏优秀素描作品，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。明暗素描使用的材料：笔、纸等 ???????? ? 基本技法：竖排线、横排线、对角线、随意线、交叉线、斑点、块面等 7、创作步骤： 1、描出一件物体 2、运用明暗变化画出空间立体关系 3、修改完善 8、创作实践： 完成一件具有创意。有空间感、立体感的素描作品。也可进行想象创作。 要求： ??? 所表现的内容、形式、方法、工具、风格不限，要表达出一定的思想、情感、意境等。 形式：可小组合作完成。也可独立完成 9、 作业展示：（自评互评相结合） 教师把学生作品展示在黑板上，欣赏讨论，谈谈自己的创作意识。从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。 10、教学总结 今天，我们学习了《明暗和立体的表现》，知道了有很多方法可以表现物体的明暗和立体效果，然后，我们研究了影响明暗的因素，并借鉴了素描的方法用自己感兴趣的物体进行了创作，这里同学们的创作都非常好，我们用掌声为自己鼓励一下。 通过上课实践后，我觉得在教学设计、教学策略、教学测评上还存在一些问题，就从这三个方面来谈谈改进方法。 通过观察、学习、实践，学生了解明暗与立体表现的关系和素描艺术独特的艺术魅力，增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新、设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生审美情趣和时代个性 。让学生学会如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新、设计能力在教学中，应更重视学生对艺术的实验性和感知性的探索和尝试，并努力将自己的感受和体验尝试以视觉化的符号图示在画面中展示出来，教师尽可能将问题的维度拓宽，帮助学生寻求不止一种解决问题的方案，从而引导学生形成自己的审美趣味和对艺术的理解，不能把教师自己的意志和模式强加给学生。因为一节课课时有限，不可能每个练习都做到，所以想到让学生根据个人情况和喜好自由选择绘画方法，写实画法就是根据三大面的知识来写生物体，这个方法能够巩固三大面知识。创意画法就更加自由，即可随意添加图案并表现出明暗效果即可，这个方法更利于学生创造力的发挥。在讲评环节，由学生评价，更能够巩固学生所学知识弥