浅谈美国高职教育计算机专业教学模式及其启示.docVIP

浅谈美国高职教育计算机专业教学模式及启示 Discussion about Teaching Models on Computer Courses of American High Profession and Technology Education and Ideas for Improvement on Ours 王建林[1] [1]上海东海学院信息工程系（上海，200241，jianlinwang2008@） 摘要 本文主要论述了笔者王建林在美国从事计算机学习和工作时对美国高职院校计算机专业教学模式的印象和所见所闻、并通过近一年半（三个学期）从事我们国内的高职计算机专业教学所得到的启示。 关键字 高等职业技术教育(高职教育)，计算机专业教学模式，教学模式改进 ABSTRCAT A good teaching model for high profession and technology education is a key to bring up more qualified and outstanding students with majors in the field of computer, which is represented in this essay with all that impressed me and what I saw and heard while I was studying computer science and then working for a computer company in America. Also, the ideas have been generated to improve the teaching models on computer courses for our department here, where I have been teaching computer courses since last year. Keywords: high profession and technology education, teaching models on computer courses， improvement of teaching models 一、概述 我国高职院校计算机专业正在不断地蓬勃发展，但培养出来具有相当专业素质的高等技术应用型人才还为数不多。与国外高职毕业生相比，我国高职院校计算机专业毕业生的独立性、创造性、应用性等能力都还很欠缺。对于我们计算机专业的教师来讲，借鉴国外高职教育的教学模式来改进、调整好我们自己的模式，将有助于我们培养出更多的适应现代职业领域和经济发展最新需要的高素质技术人才。 二、教学模式 教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学任务而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。教学模式的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。教学内容的多样性、教学过程的复杂性以及教师对教学过程理解的差异性等因素决定了教学模式的多样性。从另一方面来看，学生智力的差异性和学习风格的多样性导致了学习方式的多样性和学习过程的个性化。所有这些，都要求教师运用开放的、多样化的方法和策略，培养学生的综合素质和创新能力。 三、美国高职院校计算机专业教学模式 1. 注重教学内容的丰富性 教学内容的丰富性包括教学资源、教学手段、教学实践和考试方法等。例如：课堂教学中教学资源的多样化，老师上课从不照本宣科，而是自备多媒体课件，提供实用性、应用性强的教学案例、参考资料，并组织学生作一些专题讨论、课堂演讲 (Presentation)等，从而使学生参与其中，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性和自主性。教学实践是教学内容中的另一重要环节，为了使课堂教学与实际应用相结合，指导学生进行一些涉及课程领域知识的实际应用项目的设计和开发。 例如在教学中，对数据库、软件工程、应用程序语言类课程，设置了Project或设计专题，以学生为主体开展研究与实践活动，为学生走向工作岗位打下坚实的基础。 2. 提供专业方向的多样性 专业方向的多样性包括对计算机信息科学、计算机工程、计算机编程、计算机网络技术等方向开设各种不同的课程，课程设置的特点是灵活多样、应用性强，充分满足学生对计算机方向多种选择的需要，为学生在专业上的个性发展提供了灵活的选择机会和个人意向所指的空间，即把机会交给学生，择其所好、行其所能、展其所长。例如，在休斯顿社